1、 如何取消中小學(xué)教師職稱工資?目前,教師的工資是按職稱支付的p>
由于學(xué)校中高級職稱特別是高級職稱數(shù)量有限。合格教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了有限的數(shù)量,造成學(xué)歷、學(xué)歷、能力、工作量、成績相近的教師(特別是農(nóng)村義務(wù)教育教師)收入差距較大:高年級和低年級相差近一半。辦好一所學(xué)校需要90%以上的教師。按職稱定工資,不能真正調(diào)動廣大教師的積極性。教師職稱產(chǎn)生的原因大多是收入差距過大,嚴(yán)重影響了工作效率,特別是如果沒有了上級職稱的希望,后遺癥很多。因為教師是人,所以也存在心理失衡。在不平衡心理的驅(qū)使下,教師流失嚴(yán)重,越來越多的教師無法跳槽。因此,每次聘任中高級教師時,教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與聘任委員會之間都存在諸多矛盾,給腐敗提供了可乘之機(jī)。許多曾經(jīng)是好朋友的老師化敵為敵,甚至利用黑社會增加紀(jì)委等部門的麻煩和工作成本。因為職稱收入差距中人為色彩太多,由此造成的不公平性最強。教師職稱工資政策影響穩(wěn)定,破壞公平,損害干群關(guān)系,對和諧社會建設(shè)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。為了防止分配不公,民生問題日益從經(jīng)濟(jì)問題演變?yōu)閲?yán)重的社會問題。因此,通過“限高、穩(wěn)中、扶低”的工資改革,職稱工資逐步弱化,或取消中小學(xué)教師職稱工資。在收入分配中必須建立效率與公平的辯證統(tǒng)一
教師的收入結(jié)構(gòu)是什么?教師收入包括基本工資、教齡工資、績效工資和特殊津貼基本工資:根據(jù)教師資格,小學(xué)教師2000元,初中教師2300元,高中教師2500元,初中教師2800元,高校教師3000元(國民經(jīng)濟(jì)增長)<P>2。教學(xué)年限(含工作年限):年30元,教學(xué)年限增長。實行工齡工資,不僅是為了照顧老教師,更是為了鼓勵終身教學(xué)的理念,有利于教師隊伍的建設(shè)和穩(wěn)定課時工資:課時補貼以按勞取酬為原則;主要是鼓勵教師代課,尤其是年輕教師,他們精力充沛。他們可以代替別人,得到應(yīng)有的回報。這不僅是一種心理安慰,也是對他們的一種鼓勵績效工資:學(xué)期和學(xué)年獎金(而不是職稱工資)。這部分獎金只能占工資的10%左右。建議每學(xué)期評估一次比賽的實際表現(xiàn),而不是終身評估。每一位老師都很努力,每年都有希望。最主要的是鼓勵工作高效高質(zhì)量。我們不僅要鼓勵多代班,而且要鼓勵好班特殊津貼:所有教師都是公認(rèn)的優(yōu)秀教師。他們沒有配額。由國務(wù)院津貼、縣(市)政府津貼等縣級以上部門考核認(rèn)定。他們不是終身的。主要是對那些在教育教學(xué)方面有專門研究成果,推廣效果好,對一所學(xué)校或一個地區(qū)的教育有一定影響的教育教學(xué)方法,可以根據(jù)影響范圍的大小來確定水平,也可以由國家確定不同的標(biāo)準(zhǔn),省、市、縣,讓那些有才華的教師得到應(yīng)有的報酬,這才是真正激勵山區(qū)教師的補貼:對于農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師,額外的補貼應(yīng)該是他們工資的30%。就像國家干部下鄉(xiāng)補貼一樣,越偏遠(yuǎn),補貼越高。如果沒有終身制,離開就沒有補貼該內(nèi)容對我有幫助 贊一個
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中山大學(xué)法學(xué) 人力資源管理師 厚大法考珠海分校特約講師 ? ? ? ?多年人力資源管理、培訓(xùn)從業(yè)經(jīng)驗,因自購房屋遭遇再次抵押,決定親自處理,劍走偏鋒,以刑促民,歷經(jīng)一年多,順利贏取官司,后繼續(xù)尾款被訴,一審二審再審又折騰三年有余,感人心之亂,法律之與生活息息相關(guān),遂決定回歸法律,并主研房產(chǎn)、婚姻繼承等糾紛。 ? ? ?先后辦理多起商品房預(yù)約合同預(yù)售合同糾紛、房屋買賣糾紛、房屋居間糾紛......
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