青少年作為一個(gè)青春期的年齡，其一是行為能力正處在一個(gè)十字路口的狀態(tài)。我國(guó)對(duì)青少年的教育主要還是來(lái)自于學(xué)校，但也不排除一些青少年走入社會(huì)誤入歧途的情況發(fā)生。我們?cè)撛鯓佣綄?dǎo)這類(lèi)人群呢，下面就青少年尋釁滋事應(yīng)該怎樣預(yù)防這一社會(huì)話(huà)題進(jìn)入深入的探討。

所謂尋釁滋事，是指在公共場(chǎng)所無(wú)事生非、起哄鬧事、毆打傷害無(wú)辜、肆意挑釁、橫行霸道、毀壞財(cái)物、破壞公共秩序，情節(jié)嚴(yán)重的行為。《中華人民共和國(guó)刑法》第293條規(guī)定：有下列尋釁滋事行為之一，破壞社會(huì)秩序的，處5年以下有期徒刑、拘役或者管制：

(1)隨意毆打他人，情節(jié)惡劣的;

(2)追逐、攔截、辱罵、恐嚇?biāo)?，情?jié)惡劣的;

(3)強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物，情節(jié)嚴(yán)重的;

(4)在公共場(chǎng)所起哄鬧事，造成公共場(chǎng)所秩序嚴(yán)重混亂的。糾集他人多次實(shí)施前款行為嚴(yán)重破壞社會(huì)秩序的，處五年以上十年以下有期徒刑，可以并處罰金。因此，尋釁滋事罪的表現(xiàn)形式有四種：

1、隨意毆打他人，情節(jié)惡劣的。

隨意毆打他人，是指出于耍威風(fēng)、取樂(lè)等不良動(dòng)機(jī)，無(wú)故毆打認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人。這里的"情節(jié)惡劣的"，是指隨意毆打他人手段殘忍的，多次隨意毆打他人的，或者造成被毆打人自殺等嚴(yán)重后果的等等。

2、追逐、攔截、辱罵、恐嚇?biāo)?，情?jié)惡劣的

追逐、攔截、辱罵、恐嚇?biāo)?，是指出于取?lè)、尋求刺激等動(dòng)機(jī)，無(wú)故追趕、攔截、侮辱、謾罵他人，這種情況下的對(duì)象多為婦女、兒童之類(lèi)的弱小者。這里的"情節(jié)惡劣的"，主要是指經(jīng)常追逐、攔截、辱罵他人，造成嚴(yán)重的社會(huì)影響或者導(dǎo)致其他嚴(yán)重后果的。

3、強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用公私財(cái)物，情節(jié)嚴(yán)重的

強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占有公私財(cái)物，是指以蠻不講理的流氓手段，強(qiáng)行索要他人財(cái)物，或者隨意損毀、占用公私財(cái)物。這里的情節(jié)嚴(yán)重，是指強(qiáng)拿硬要或者任意損毀、占用的公私財(cái)物的數(shù)量大、實(shí)施的次數(shù)多或者造成的影響惡劣等等。如現(xiàn)在中小學(xué)生常見(jiàn)的“收保護(hù)費(fèi)”行為，許多都屬于尋釁滋事的范疇，當(dāng)然也有屬于搶劫的性質(zhì)，這還需腰看具體的情節(jié)。

4、在公共場(chǎng)所起哄鬧事，造成公共場(chǎng)所秩序嚴(yán)重混亂的

在公共場(chǎng)所起哄鬧事，是指出于取樂(lè)、尋求精神上的刺激等動(dòng)機(jī)，在公共場(chǎng)所無(wú)事生非，制造事端，擾亂公共場(chǎng)所秩序，最終造成公共場(chǎng)所混亂，引起群眾驚慌、逃離等嚴(yán)重混亂局面的。

除此之外，尋釁滋事罪的客體，即本罪的根本危害性在于實(shí)施者侵害了公共秩序。尋釁滋事犯罪經(jīng)常發(fā)生在公共場(chǎng)所，常常給公民的人身、財(cái)產(chǎn)或公共資源造成了損害，但是我們要注意，尋釁滋事罪一般侵犯的并不是特定的人身、人格或公私財(cái)產(chǎn)，而主要是指向公共秩序，向整個(gè)社會(huì)挑戰(zhàn)，踐踏社會(huì)主義法制。本罪的主體為一般主體，凡是年滿(mǎn)l6周歲且具備刑事責(zé)任能力的自然人都能構(gòu)成本罪。本罪在主觀上只能由故意構(gòu)成。

一方面，從內(nèi)部原因來(lái)分析，處在這個(gè)人生階段的青少年，生理和心理都處于“變化活躍期”，是非分辨能力差，易情緒化和盲目從眾，很容易受社會(huì)不良文化的影響。此階段的青少年大多存在逆反心理，心理很脆弱，遇到點(diǎn)小事都能讓其激動(dòng)，加上荷爾蒙的刺激，就容易產(chǎn)生一些過(guò)激行為。在校的學(xué)生通過(guò)逃學(xué)、早戀、惡作劇等方式來(lái)彌補(bǔ)自己精神上的空虛，希望通過(guò)上述行為來(lái)尋求精神刺激，這正是尋釁滋事罪的行為人具有的典型心理。而離開(kāi)了學(xué)校的青少年，由于沒(méi)有學(xué)歷，找不到好的工作，對(duì)于體力活又覺(jué)得太累，因此，輟學(xué)后的他們很長(zhǎng)一段時(shí)間都會(huì)無(wú)所事事。他們混跡于鬧市，看人來(lái)人往，燈紅酒綠，垂涎于他人的生活，但自己卻身無(wú)分文，這極易讓這些青少年走上犯罪的道路。同時(shí)，尋釁滋事犯罪所表現(xiàn)出的形態(tài)大多為團(tuán)伙作案，這主要是因?yàn)榍嗌倌甑男闹前l(fā)展還不成熟，是非黑白的辨別能力不強(qiáng)，重哥們義氣，為朋友兩肋插刀，因此，一個(gè)朋友圈里只要有一個(gè)走歪了，其他的就很容易受影響，他們只知道講義氣，卻沒(méi)有考慮過(guò)自己做的事是否已經(jīng)觸犯了法律。

另一方面，從外部原因分析，隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生存壓力大，很多父母忙于生計(jì)、無(wú)暇顧及自己子女的教育問(wèn)題，與孩子交流少之又少，這導(dǎo)致孩子感覺(jué)不到父母的愛(ài)。還有一個(gè)不容忽視的方面，現(xiàn)在的離婚率越來(lái)越高，單親家庭的子女也越來(lái)越多，因家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，使得孩子的成長(zhǎng)環(huán)境先天不良，缺少父愛(ài)母愛(ài)。此外，由于交流少，孩子一旦出現(xiàn)問(wèn)題，父母也沒(méi)法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，最終造成嚴(yán)重后果。有些父母雖然也教育，但教育方法簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有充分考慮孩子的想法，而是一味的采用打罵、壓制的教育方式，這種做法也是不合理的，容易造成青少年的不健康心理。

應(yīng)對(duì)方案(談對(duì)策，防患于未然)

青少年時(shí)期是人一生中的十字路口，是人格成熟的關(guān)鍵時(shí)期，因此，無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)承擔(dān)對(duì)青少年的人格培養(yǎng)責(zé)任，通過(guò)社會(huì)各界的共同努力，進(jìn)行正確的家庭教育，加強(qiáng)學(xué)校思想教育，注重社會(huì)的監(jiān)管，鏟除不良場(chǎng)所，為青少年創(chuàng)造一個(gè)健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

首先，家庭教育對(duì)人的影響最為重要。過(guò)去的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的作用過(guò)于忽視，有些人直接把教育孩子的職責(zé)轉(zhuǎn)交給學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校才是教書(shū)育人的地方，家庭只負(fù)責(zé)交學(xué)費(fèi)，這種看法實(shí)際是非常錯(cuò)誤的。家庭對(duì)于一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)相當(dāng)重要，什么樣的家庭氛圍造就什么樣的孩子，只有在樂(lè)觀向上的家庭氛圍中，才能引導(dǎo)未成年人養(yǎng)成一個(gè)良好健康的心態(tài)。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，一方面要改善和優(yōu)化家庭環(huán)境，營(yíng)造樂(lè)觀向上的家庭氣氛，另一方面還要了解青春期孩子的心理特征，掌握其心理變化規(guī)律，適當(dāng)加以引導(dǎo)。

其次，學(xué)校教育的作用也不容忽視。對(duì)于青少年而言，在學(xué)校的時(shí)間更多，而且在學(xué)校都是與同學(xué)在一起，年齡相仿的他們更容易相互影響，相互模仿，只要有一個(gè)學(xué)生學(xué)壞了，他周?chē)耐瑢W(xué)就極易受到他的不良影響，導(dǎo)致惡性循環(huán)。此外，學(xué)校的職責(zé)就是教育，教師相比于家長(zhǎng)而言，具備更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也有更多的經(jīng)驗(yàn)，也就更容易讓學(xué)生接受。因此，預(yù)防未成年人違法犯罪，需要學(xué)校教育和家庭教育的相輔相成，尤其要注意那些家庭不完整、家庭教育不良的，這些孩子更容易走上歧途。對(duì)于學(xué)校而言，要注重發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，多搞一些法律知識(shí)宣傳活動(dòng)，防患于未然，對(duì)于個(gè)別已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生要積極研究有針對(duì)性的補(bǔ)救措施，使之重回正軌。

再次，人的發(fā)展與社會(huì)也是不可分割的。青少年所處的社會(huì)環(huán)境對(duì)他的成長(zhǎng)也起著極為重要的作用。就社會(huì)這個(gè)大環(huán)境而言，政府應(yīng)加強(qiáng)普法宣傳，尤其是針對(duì)未成年人多發(fā)的幾種犯罪行為，通過(guò)學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)進(jìn)行宣傳。輿論媒體也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的作用，制作一些預(yù)防未成年人犯罪的宣傳片、科普節(jié)目，增加未成年人獲取法律知識(shí)的渠道。社區(qū)也可以定期組織一些學(xué)習(xí)談心活動(dòng)、專(zhuān)家心理講座，特別是對(duì)于已經(jīng)有些問(wèn)題苗頭的未成年人，更要注重發(fā)揮社區(qū)的作用，因?yàn)橐陨鐓^(qū)這樣一個(gè)較小的環(huán)境為單位進(jìn)行青少年幫教，可能性和有效性將大大提高。

最后，青少年健康成長(zhǎng)，不僅需要外部的良好環(huán)境，與需要青少年自身的努力與配合。青少年要正確地認(rèn)識(shí)自己所處的年齡段容易出現(xiàn)的問(wèn)題，多查閱相關(guān)的資料，對(duì)觀看少年法制節(jié)目，并針對(duì)自身情況，多反思，做到未雨綢繆，預(yù)防自己邁錯(cuò)步伐。對(duì)于身邊的人和事，要具備辨別是非黑白的能力，擇其善者而從之，其不善者而改之，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，要及時(shí)地向老師匯報(bào)，以便老師及時(shí)地采取補(bǔ)救措施。注意這里的匯報(bào)并非說(shuō)同學(xué)的壞話(huà)，所以不要有“對(duì)不起哥們”的想法，即時(shí)地向老師報(bào)告，是為了及時(shí)地挽救同學(xué)，這對(duì)于同學(xué)來(lái)講是有益于他的。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)，自己要正視這一點(diǎn)，不要躲避，更不要反抗，要積極地配合老師，以便盡快地改掉不良習(xí)慣;而其他的同學(xué)，要友善地幫助他，引導(dǎo)他積極向上，但也要注意，不要受他不良習(xí)慣的影響，避免讓自己走上歧途。

是社會(huì)的發(fā)展太快。家庭和校園沒(méi)有起到督導(dǎo)作用，家庭中的父母為了生計(jì)而奔波勞碌無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)。校園為了升學(xué)率只注重學(xué)生的教育工作，而忽略了孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)。社會(huì)上的一些誘惑在孩子的眼里還沒(méi)有辨別能力去辨別善與惡。

如何預(yù)防青少年性犯罪,怎樣防范青少年性犯罪

青少年犯罪的預(yù)防方法有哪些？

故意傷害罪和尋釁滋事罪界定