教職成[2008]7號 各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局）： 　　現將我部組織制定的中等職業學校“職業生涯規劃”、“職業道德與法律”、“經濟政治與社會”、“哲學與人生”等四門德育課必修課程教學大綱和“心理健康”選修課程教學大綱印發給你們，請結合《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》（教職成〔2008〕6號）一并執行。 　　中等職業學校德育課課程教學大綱是國家制定的指導德育課教學的綱領性文件，是進行教學工作的基本依據，也是衡量教師教學質量的基本依據。中等職業學校德育課教材的編寫與審查、教學督導與評估、學習評價與考核都必須按照課程教學大綱的規定進行。 中華人民共和國教育部 二○○八年十二月九日 附件：職業生涯規劃教學大綱 一、課程性質與任務 職業生涯規劃是中等職業學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，對學生進行職業生涯教育和職業理想教育。其任務是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，并以此規范和調整自己的行為，為順利就業、創業創造條件。 二、課程教學總體目標 使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。 三、教學內容及其具體教學目標和要求 （一）職業生涯規劃與職業理想。 教學目標 引導學生增強職業意識，形成正確的職業觀，理解職業生涯規劃的特點及其與職業理想的關系，明確職業理想對人生發展的重要性。 教學要求 認知：了解職業生涯規劃以及中職生職業生涯規劃的特點，了解職業、職業生涯、職業理想的內涵。理解職業理想對人生發展的作用，理解職業生涯規劃對實現職業理想的重要性。 情感態度觀念：初步形成正確的職業理想，基本形成正確的職業價值取向，形成關注自己的職業生涯規劃及未來職業發展的態度。 運用：區分中職生職業生涯規劃與其他人群職業生涯規劃的不同，培養自信、自強的心態。 教學內容 1. 面向未來的職業生涯規劃 （1）職業與職業生涯。 （2）職業生涯的特點與職業生涯規劃重要性。 （3）中職生職業生涯規劃的特點。 2. 職業理想的作用 （1）職業理想對人生發展的作用。 （2）職業理想對社會發展的作用。 （3）職業生涯規劃與職業理想的實現。 （二）職業生涯發展條件與機遇。 教學目標 幫助學生從職業的角度了解所學專業、了解個人特點、了解社會需要，樹立正確的成才觀，立足本人實際，把個人發展和經濟社會發展結合起來，熱愛專業，增強職業生涯成功的自信心。 教學要求 認知：了解所學專業及其對應職業群和相關行業，了解職業資格與職業生涯發展的關系，了解不同職業對從業者的個性要求和自己的個性特點。理解職業對從業者的素質要求，理解“興趣能培養、性格能調適、能力能提高”對職業生涯發展的重要意義。 情感態度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業價值取向。 運用：分析所學專業應達到的職業資格標準，分析本人發展條件，了解本專業的社會需要；體驗個性調適和自我控制的過程；挖掘自己與職業要求相符的長處，找到存在的差距。 教學內容 1. 發展要從所學專業起步 （1）專業和專業對應的職業群。 （2）職業對從業者的素質要求。 （3）職業資格與職業生涯發展。 （4）樹立正確的成才觀。 2. 發展要立足本人實際 （1）興趣分析與培養。 （2）性格分析與調適。 （3）能力分析與提高。 （4）就業價值取向分析與調整。 （5）個人學習狀況和行為習慣分析與改善。 3. 發展要善于把握機遇 （1）家庭狀況變化分析。 （2）行業發展動向分析。 （3）區域經濟發展動向分析。 （三）職業生涯發展目標與措施。 教學目標 指導學生掌握確定職業生涯發展目標、構建發展臺階和制定發展措施的要領，發揮職業生涯規劃激勵學生勤奮學習、敬業樂群、積極進取的作用。 教學要求 認知：了解職業生涯發展目標構成。理解發展目標與發展條件的關系，理解近期目標和發展措施的重要性。 情感態度觀念：形成制定職業生涯規劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發展目標是最好的目標”的發展理念，形成腳踏實地實現發展目標的態度。 運用：根據本人實際和經濟社會發展需要，確立職業生涯發展目標、構建發展臺階、制定發展措施。 教學內容 1. 確定發展目標 （1）職業生涯發展目標的構成。 （2）職業生涯發展目標必須符合發展條件。 （3）職業生涯發展目標的選擇。 2. 構建發展階梯 （1）階段目標的特點和設計思路。 （2）近期目標的重要性和制定要領。 （3）圍繞近期目標補充發展條件。 3. 制定發展措施 （1）制定發展措施的重要性。 （2）措施制定三要素（任務、標準、時間）。 （3）實現近期目標的具體計劃。 （四）職業生涯發展與就業、創業。 教學目標 幫助學生了解就業形勢和創業的意義，樹立正確的就業觀、擇業觀、創業觀，初步掌握求職基本方法，了解創業的基本方法和主要途徑，做好就業、創業的準備。 教學要求 認知：了解就業形勢和有關創業的政策，理解角色轉換的重要性；理解適應社會、融入社會的能力及其與職業生涯發展的關系；理解就業、創業與職業生涯發展的關系。 情感態度觀念：初步形成創業意識，形成關注適應社會、融入社會能力的態度，確立正確的就業觀、擇業觀、創業觀。 運用：修改、完善發展目標和發展臺階，針對自己與“職業人”和創業者素質的差距，制訂提高措施，踐行適應社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創業計劃書。 教學內容 1. 正確認識就業 （1）職業生涯發展與就業觀。 （2）就業形勢與擇業觀。 2. 做好就業準備 （1）做好由“學校人”到“職業人”的角色轉換。 （2）做好適應社會、融入社會的準備。 （3）掌握求職的基本方法。 3. 創業是就業的重要形式 （1）創業的重要意義。 （2）創業者應有的素質和能力。 （3）中職生創業的優勢。 （4）在校期間的創業準備。 （五）職業生涯規劃管理與調整。 教學目標 使學生理解職業生涯規劃管理和調整對實現職業理想的重要性，明確在校學習與終身學習、職業生涯發展的關系，引導學生根據經濟社會發展和自身條件變化，對職業生涯規劃進行科學管理與適時調整。 教學要求 認知：了解經濟社會發展、科技進步對職業演變的影響。理解職業生涯規劃管理、調整、評價的必要性，理解終身學習與職業生涯發展的關系。 情感態度觀念：形成科學管理、適時調整職業生涯規劃的觀念，培養成功者的心態，確立終身學習的理念，養成珍惜時間的習慣，努力追求職業理想的實現。 運用：掌握管理、調整職業生涯規劃的方式方法，認真踐行發展措施，學會科學評價職業生涯發展。 教學內容 1. 管理規劃，夯實終身發展的基礎 （1）認真執行職業生涯規劃的各項措施。 （2）定期檢查職業規劃執行實效。 （3）珍惜在校生活，奠定終身學習基礎。 2. 調整規劃，適應發展條件變化 （1）調整職業生涯規劃的必要性。 （2）調整職業生涯規劃的時機。 （3）調整職業生涯規劃的方法。 3. 科學評價職業生涯發展 （1）評價職業生涯成功的不同價值取向。 （2）評價職業生涯發展的要素。 （3）評價自己的職業生涯規劃。 四、教學原則和方式方法 1. 教學原則。 在落實方向性、科學性原則的前提下，應遵照以下原則開展教學活動。 （1）知識傳授、能力訓練與行為養成相結合。教學要把知識傳授、能力訓練同陶冶情操、提高覺悟、行為養成結合起來，做到知行統一。 （2）面向全體與個別指導相結合。教學要面對全體學生，加強個別指導。要用正確的學生觀、人才觀看待學生，真誠地期望每一個學生都能成功，為學生創造成功的機會并及時給予激勵，成為學生的知心朋友。 （3）課堂教學與日常德育工作、各科教學相結合。教學要與多種德育渠道結合起來，發揮德育課教師在教師集體中提高德育針對性、實效性的引領作用。 （4）自律和他律相結合。教學要注重引導學生把落實職業生涯規劃中的發展措施，轉化為發自內心的需要，要把個人職業生涯規劃的設計和管理置于集體之中，發揮他律的作用，進一步提高德育實效。 2. 教學方法。 （1）根據學生認知水平、年齡、學科特點、社會經濟發展及專業實際，從學生的思想、生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強吸引力和感染力。 （2）著力于自我控制能力和團隊精神的培養，調動學生主動學習的積極性。在規劃設計過程中，為學生加強交流、互相啟發創造條件；在規劃落實過程中，為學生互相幫助、互相促進創造條件。 （3）教學方法評價要以實現教學大綱規定的教學目標為依據，應有助于提高學生學習“職業生涯規劃”的興趣，有助于增強學生對教學內容的理解，有助于學生制訂既實事求是、又富有激勵功能的發展規劃，有助于學生形成自信心和成功者心態，有助于學生主動按照職業對從業者的素質要求規范自己的行為。 3. 課時計劃及分配建議。 本課程總學時為32—36學時，每周2學時。教學時間32學時，考核2學時，機動2學時。 序號 課程內容 學時 課程介紹 2 （一） 職業生涯規劃與職業理想 4 （二） 職業生涯發展條件與機遇 8 （三） 職業生涯發展目標與措施 6 （四） 職業生涯與就業、創業 6 （五） 職業生涯規劃管理與調整 6 考核 2 機動 2 合計 36 4. 活動建議。 職業生涯演講和藝術形式的表演、畢業生職業生涯發展調查、行業發展趨勢和就業市場調查，以及社會實踐、社會服務、參觀訪問、模擬演練、小組討論、主題辯論、角色扮演等活動是“職業生涯規劃”教學的重要形式。多數實踐內容應安排在班會、實訓、實習或課余、假期進行。分析發展條件、確立發展目標、構建發展臺階、制定發展措施、調整發展規劃等設計過程，應該以預留作業的形式完成，并結合作業開展相應主題活動。 教師要當好班主任、團委、學生科（德育處）開展學生活動的參謀，調動學生、家長、用人單位以及畢業生和社會等各方面的積極性，發揮德育課教師在學校和班級開展職業生涯規劃實踐活動中應有的引領作用。 5. 教學資源。 教師應發揮主觀能動性，充分開發事業有成的畢業生、用人單位、企業家、勞動模范和先進人物等德育資源，充分利用電視、報刊、網絡等媒體，重視現代教學手段的使用和開發。 五、評價和考核 1. 評價目的。 學習評價是為確認學生學習進度、學習水平、認識提高、能力提升、行為轉變，以及教師教學的效果，為調節和控制教學過程提供決策的依據。評價的目的，在于進一步發揮職業生涯規劃的激勵功能。 2. 評價原則。 學習評價必須遵循本大綱規定的教學原則。評價重結果，更重過程，要調學生參與評價的積極性。 3. 評價方式。 評價應以各規劃環節產出質量，以及職業生涯規劃整體質量和相應調查報告、總結等成果，作為主要評價依據。在評價過程中，要通過學生自主評價、小組或班級的集體評價、教師的導向性評價等方式，充分發揮學生主體在評價中的作用。 4. 評價標準。 學習評價標準分為認知水平評價和運用能力評價。認知水平分為“了解”、“理解”兩個層次。運用評價主要指職業生涯規劃各環節和整體產出的質量，以及職業生涯規劃對學生自身發展的實際激勵作用。 附件2：職業道德與法律教學大綱 一、課程性質與任務 職業道德與法律是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學生進行道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。 二、課程教學總體目標 幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣；指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。 三、教學內容及具體教學目標和要求 （一）習禮儀，講文明。 教學目標 使學生了解個人禮儀、交往禮儀、職業禮儀的基本要求，理解禮儀蘊含的道德意義，提高禮儀素養，養成文明禮儀習慣。 教學要求 認知：了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。 情感態度觀念：尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護自己的文明形象。 運用：自覺踐行禮儀規范，做講文明、有禮儀的人。 教學內容 1．塑造自己的良好形象 （1）懂得自己是人生的主人，是踐行道德和遵守法律的主體，理解珍惜人格、嚴守規矩的意義，增強主體意識和規則意識。 （2）懂得珍惜自己的人格和尊嚴需要塑造良好的形象。了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，養成遵守個人禮儀的習慣。 教職成[2008]7號 各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局）： 　　現將我部組織制定的中等職業學校“職業生涯規劃”、“職業道德與法律”、“經濟政治與社會”、“哲學與人生”等四門德育課必修課程教學大綱和“心理健康”選修課程教學大綱印發給你們，請結合《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》（教職成〔2008〕6號）一并執行。 　　中等職業學校德育課課程教學大綱是國家制定的指導德育課教學的綱領性文件，是進行教學工作的基本依據，也是衡量教師教學質量的基本依據。中等職業學校德育課教材的編寫與審查、教學督導與評估、學習評價與考核都必須按照課程教學大綱的規定進行。 中華人民共和國教育部 二○○八年十二月九日 附件：職業生涯規劃教學大綱 一、課程性質與任務 職業生涯規劃是中等職業學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，對學生進行職業生涯教育和職業理想教育。其任務是引導學生樹立正確的職業觀念和職業理想，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，并以此規范和調整自己的行為，為順利就業、創業創造條件。 二、課程教學總體目標 使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。 三、教學內容及其具體教學目標和要求 （一）職業生涯規劃與職業理想。 教學目標 引導學生增強職業意識，形成正確的職業觀，理解職業生涯規劃的特點及其與職業理想的關系，明確職業理想對人生發展的重要性。 教學要求 認知：了解職業生涯規劃以及中職生職業生涯規劃的特點，了解職業、職業生涯、職業理想的內涵。理解職業理想對人生發展的作用，理解職業生涯規劃對實現職業理想的重要性。 情感態度觀念：初步形成正確的職業理想，基本形成正確的職業價值取向，形成關注自己的職業生涯規劃及未來職業發展的態度。 運用：區分中職生職業生涯規劃與其他人群職業生涯規劃的不同，培養自信、自強的心態。 教學內容 1. 面向未來的職業生涯規劃 （1）職業與職業生涯。 （2）職業生涯的特點與職業生涯規劃重要性。 （3）中職生職業生涯規劃的特點。 2. 職業理想的作用 （1）職業理想對人生發展的作用。 （2）職業理想對社會發展的作用。 （3）職業生涯規劃與職業理想的實現。 （二）職業生涯發展條件與機遇。 教學目標 幫助學生從職業的角度了解所學專業、了解個人特點、了解社會需要，樹立正確的成才觀，立足本人實際，把個人發展和經濟社會發展結合起來，熱愛專業，增強職業生涯成功的自信心。 教學要求 認知：了解所學專業及其對應職業群和相關行業，了解職業資格與職業生涯發展的關系，了解不同職業對從業者的個性要求和自己的個性特點。理解職業對從業者的素質要求，理解“興趣能培養、性格能調適、能力能提高”對職業生涯發展的重要意義。 情感態度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業價值取向。 運用：分析所學專業應達到的職業資格標準，分析本人發展條件，了解本專業的社會需要；體驗個性調適和自我控制的過程；挖掘自己與職業要求相符的長處，找到存在的差距。 教學內容 1. 發展要從所學專業起步 （1）專業和專業對應的職業群。 （2）職業對從業者的素質要求。 （3）職業資格與職業生涯發展。 （4）樹立正確的成才觀。 2. 發展要立足本人實際 （1）興趣分析與培養。 （2）性格分析與調適。 （3）能力分析與提高。 （4）就業價值取向分析與調整。 （5）個人學習狀況和行為習慣分析與改善。 3. 發展要善于把握機遇 （1）家庭狀況變化分析。 （2）行業發展動向分析。 （3）區域經濟發展動向分析。 （三）職業生涯發展目標與措施。 教學目標 指導學生掌握確定職業生涯發展目標、構建發展臺階和制定發展措施的要領，發揮職業生涯規劃激勵學生勤奮學習、敬業樂群、積極進取的作用。 教學要求 認知：了解職業生涯發展目標構成。理解發展目標與發展條件的關系，理解近期目標和發展措施的重要性。 情感態度觀念：形成制定職業生涯規劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發展目標是最好的目標”的發展理念，形成腳踏實地實現發展目標的態度。 運用：根據本人實際和經濟社會發展需要，確立職業生涯發展目標、構建發展臺階、制定發展措施。 教學內容 1. 確定發展目標 （1）職業生涯發展目標的構成。 （2）職業生涯發展目標必須符合發展條件。 （3）職業生涯發展目標的選擇。 2. 構建發展階梯 （1）階段目標的特點和設計思路。 （2）近期目標的重要性和制定要領。 （3）圍繞近期目標補充發展條件。 3. 制定發展措施 （1）制定發展措施的重要性。 （2）措施制定三要素（任務、標準、時間）。 （3）實現近期目標的具體計劃。 （四）職業生涯發展與就業、創業。 教學目標 幫助學生了解就業形勢和創業的意義，樹立正確的就業觀、擇業觀、創業觀，初步掌握求職基本方法，了解創業的基本方法和主要途徑，做好就業、創業的準備。 教學要求 認知：了解就業形勢和有關創業的政策，理解角色轉換的重要性；理解適應社會、融入社會的能力及其與職業生涯發展的關系；理解就業、創業與職業生涯發展的關系。 情感態度觀念：初步形成創業意識，形成關注適應社會、融入社會能力的態度，確立正確的就業觀、擇業觀、創業觀。 運用：修改、完善發展目標和發展臺階，針對自己與“職業人”和創業者素質的差距，制訂提高措施，踐行適應社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創業計劃書。 教學內容 1. 正確認識就業 （1）職業生涯發展與就業觀。 （2）就業形勢與擇業觀。 2. 做好就業準備 （1）做好由“學校人”到“職業人”的角色轉換。 （2）做好適應社會、融入社會的準備。 （3）掌握求職的基本方法。 3. 創業是就業的重要形式 （1）創業的重要意義。 （2）創業者應有的素質和能力。 （3）中職生創業的優勢。 （4）在校期間的創業準備。 （五）職業生涯規劃管理與調整。 教學目標 使學生理解職業生涯規劃管理和調整對實現職業理想的重要性，明確在校學習與終身學習、職業生涯發展的關系，引導學生根據經濟社會發展和自身條件變化，對職業生涯規劃進行科學管理與適時調整。 教學要求 認知：了解經濟社會發展、科技進步對職業演變的影響。理解職業生涯規劃管理、調整、評價的必要性，理解終身學習與職業生涯發展的關系。 情感態度觀念：形成科學管理、適時調整職業生涯規劃的觀念，培養成功者的心態，確立終身學習的理念，養成珍惜時間的習慣，努力追求職業理想的實現。 運用：掌握管理、調整職業生涯規劃的方式方法，認真踐行發展措施，學會科學評價職業生涯發展。 教學內容 1. 管理規劃，夯實終身發展的基礎 （1）認真執行職業生涯規劃的各項措施。 （2）定期檢查職業規劃執行實效。 （3）珍惜在校生活，奠定終身學習基礎。 2. 調整規劃，適應發展條件變化 （1）調整職業生涯規劃的必要性。 （2）調整職業生涯規劃的時機。 （3）調整職業生涯規劃的方法。 3. 科學評價職業生涯發展 （1）評價職業生涯成功的不同價值取向。 （2）評價職業生涯發展的要素。 （3）評價自己的職業生涯規劃。 四、教學原則和方式方法 1. 教學原則。 在落實方向性、科學性原則的前提下，應遵照以下原則開展教學活動。 （1）知識傳授、能力訓練與行為養成相結合。教學要把知識傳授、能力訓練同陶冶情操、提高覺悟、行為養成結合起來，做到知行統一。 （2）面向全體與個別指導相結合。教學要面對全體學生，加強個別指導。要用正確的學生觀、人才觀看待學生，真誠地期望每一個學生都能成功，為學生創造成功的機會并及時給予激勵，成為學生的知心朋友。 （3）課堂教學與日常德育工作、各科教學相結合。教學要與多種德育渠道結合起來，發揮德育課教師在教師集體中提高德育針對性、實效性的引領作用。 （4）自律和他律相結合。教學要注重引導學生把落實職業生涯規劃中的發展措施，轉化為發自內心的需要，要把個人職業生涯規劃的設計和管理置于集體之中，發揮他律的作用，進一步提高德育實效。 2. 教學方法。 （1）根據學生認知水平、年齡、學科特點、社會經濟發展及專業實際，從學生的思想、生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強吸引力和感染力。 （2）著力于自我控制能力和團隊精神的培養，調動學生主動學習的積極性。在規劃設計過程中，為學生加強交流、互相啟發創造條件；在規劃落實過程中，為學生互相幫助、互相促進創造條件。 （3）教學方法評價要以實現教學大綱規定的教學目標為依據，應有助于提高學生學習“職業生涯規劃”的興趣，有助于增強學生對教學內容的理解，有助于學生制訂既實事求是、又富有激勵功能的發展規劃，有助于學生形成自信心和成功者心態，有助于學生主動按照職業對從業者的素質要求規范自己的行為。 3. 課時計劃及分配建議。 本課程總學時為32—36學時，每周2學時。教學時間32學時，考核2學時，機動2學時。 序號 課程內容 學時 課程介紹 2 （一） 職業生涯規劃與職業理想 4 （二） 職業生涯發展條件與機遇 8 （三） 職業生涯發展目標與措施 6 （四） 職業生涯與就業、創業 6 （五） 職業生涯規劃管理與調整 6 考核 2 機動 2 合計 36 4. 活動建議。 職業生涯演講和藝術形式的表演、畢業生職業生涯發展調查、行業發展趨勢和就業市場調查，以及社會實踐、社會服務、參觀訪問、模擬演練、小組討論、主題辯論、角色扮演等活動是“職業生涯規劃”教學的重要形式。多數實踐內容應安排在班會、實訓、實習或課余、假期進行。分析發展條件、確立發展目標、構建發展臺階、制定發展措施、調整發展規劃等設計過程，應該以預留作業的形式完成，并結合作業開展相應主題活動。 教師要當好班主任、團委、學生科（德育處）開展學生活動的參謀，調動學生、家長、用人單位以及畢業生和社會等各方面的積極性，發揮德育課教師在學校和班級開展職業生涯規劃實踐活動中應有的引領作用。 5. 教學資源。 教師應發揮主觀能動性，充分開發事業有成的畢業生、用人單位、企業家、勞動模范和先進人物等德育資源，充分利用電視、報刊、網絡等媒體，重視現代教學手段的使用和開發。 五、評價和考核 1. 評價目的。 學習評價是為確認學生學習進度、學習水平、認識提高、能力提升、行為轉變，以及教師教學的效果，為調節和控制教學過程提供決策的依據。評價的目的，在于進一步發揮職業生涯規劃的激勵功能。 2. 評價原則。 學習評價必須遵循本大綱規定的教學原則。評價重結果，更重過程，要調學生參與評價的積極性。 3. 評價方式。 評價應以各規劃環節產出質量，以及職業生涯規劃整體質量和相應調查報告、總結等成果，作為主要評價依據。在評價過程中，要通過學生自主評價、小組或班級的集體評價、教師的導向性評價等方式，充分發揮學生主體在評價中的作用。 4. 評價標準。 學習評價標準分為認知水平評價和運用能力評價。認知水平分為“了解”、“理解”兩個層次。運用評價主要指職業生涯規劃各環節和整體產出的質量，以及職業生涯規劃對學生自身發展的實際激勵作用。 附件2：職業道德與法律教學大綱 一、課程性質與任務 職業道德與法律是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學生進行道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。 二、課程教學總體目標 幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣；指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。 三、教學內容及具體教學目標和要求 （一）習禮儀，講文明。 教學目標 使學生了解個人禮儀、交往禮儀、職業禮儀的基本要求，理解禮儀蘊含的道德意義，提高禮儀素養，養成文明禮儀習慣。 教學要求 認知：了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。 情感態度觀念：尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護自己的文明形象。 運用：自覺踐行禮儀規范，做講文明、有禮儀的人。 教學內容 1．塑造自己的良好形象 （1）懂得自己是人生的主人，是踐行道德和遵守法律的主體，理解珍惜人格、嚴守規矩的意義，增強主體意識和規則意識。 （2）懂得珍惜自己的人格和尊嚴需要塑造良好的形象。了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義，養成遵守個人禮儀的習慣。 （3）了解交往禮儀的基本要求，理解交往禮儀蘊含的道德意義，體會交往禮儀的親和作用，養成遵守交往禮儀的習慣。 2．展示自己的職業風采 （1）了解職業禮儀的基本要求，理解職業禮儀蘊含的道德意義，提高遵守職業禮儀的自覺性。 （2）理解職業禮儀的作用，踐行職業禮儀，展示職業風采。 （二）知榮辱，有道德。 教學目標 使學生懂得道德對于完善人格、成就事業、促進社會和諧發展的意義，了解公民道德和職業道德基本規范，增強敬業愛崗精神和誠信、公道、服務、奉獻等職業道德意識，逐步養成良好的職業行為習慣。 教學要求 認知：了解道德的特點和作用、公民道德和職業道德基本規范，理解遵守道德特別是職業道德的意義。 情感態度觀念：認同公民道德和職業道德基本規范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業道德榜樣，追求高尚的道德人格。 運用：自覺踐行公民道德和職業道德基本規范，做有道德的人。 教學內容 1.道德是人生發展、社會和諧的重要條件 （1）了解道德的特點和分類，理解公民基本道德規范以及家庭美德、社會公德的主要內容。 （2）理解道德的作用，感受道德的力量，懂得加強個人品德修養是人生的必修課，良好道德是人生發展、社會和諧的重要條件。（2）了解我國建立基本醫療衛生制度的重要舉措，理解建立基本醫療衛生制度對于構建社會主義和諧社會的意義。 （3）了解我國社會保障體系的主要內容，理解加快建立社會保障體系的意義。 2.建設和諧文化 （1）辨析身邊的文化現象，認識不同性質文化的不同作用，樹立對待各種文化的正確態度，理解建設和諧文化、培育文明風尚的意義。 （2）了解社會主義核心價值體系的基本內容，理解建設社會主義核心價值體系的意義。 3.和諧社會建設人人有責 （1）了解中國特色社會主義事業的總體布局，理解高舉中國特色社會主義偉大旗幟的重要意義。 （2）懂得必須以科學發展觀統領經濟社會發展全局，理解科學發展觀的科學內涵和精神實質。 （3）了解社會主義和諧社會建設的總要求，自覺投身于社會主義和諧社會建設。 四、教學原則和方式方法 1.教學原則。 （1）堅持方向性原則。教學中堅持以建設中國特色社會主義理論為指導，堅持正確的育人導向，把幫助學生形成正確的情感、態度和觀念貫穿教學全過程。 （2）貼近學生、貼近職業、貼近社會。教學要緊密聯系社會實際和學生生活實際，加強針對性、實效性和時代感，講究實際效果，防止空洞說教。 （3）加強實踐教學，突出能力培養。通過多種形式的實踐教學活動，著重培養學生的學習能力、認識能力和實踐能力，提高學生參與經濟、政治、文化和社會生活的能力。 2.教學方法。 教學方法應體現以教師為主導、學生為主體，注重因材施教。要從學生的實際出發，運用學生需要掌握的我國建設社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化和社會主義和諧社會的基本知識分析社會現象，使學生在學習和運用知識的過程中，內化知識，獲得體驗，培養能力，形成良好的行為習慣；根據學生的認知規律和職業教育的特點，針對教學內容，綜合運用案例教學、探究式教學、情景教學、小組合作教學、仿真教學、現場教學、社會實踐等方式，提高教學效果。 3.活動建議。 在教學過程中，應利用課堂教學時間或課余時間，有計劃地組織相關的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調查、參觀訪問、社會服務等活動，并通過安排學生撰寫調查報告、小論文、活動感受、學習體會或評價學生活動表現等形式考核學習效果。在頂崗實習階段，要注重引導學生將所學知識運用于實踐，指導自己的行為。 4.教學資源。 教師應充分利用教學參考資料所提供的內容，積極開發校園德育資源，收集優秀學生和成才典型的先進事跡以及社會上豐富多彩的政治、經濟和文化生活中的素材，特別是社會的新發展、改革開放的新成果和實踐中產生的新知識、新觀點、新事物、新典型等充實教學內容；利用德育基地和引進社會各界的相關專家學者、英雄模范和一線的勞動者或企業家參與學校活動，豐富教學形式；通過有效使用電腦、投影、錄音、錄像、影視、圖片、幻燈等各種教具，充分利用多媒體教室、校園網、互聯網等信息技術設備，優化教學過程，提高教育教學效果。 5.課時計劃及分配建議。 本課程總學時為32—36學時，每周2學時。教學時間32學時，復習考試2學時，機動2學時。 序 號 課 程 內 容 學 時 課程介紹 2 （一） 透視經濟現象 6 （二） 投身經濟建設 6 （三） 擁護社會主義政治制度 6 （四） 參與政治生活 6 （五） 共建社會主義和諧社會 6 復習考試 2 機 動 2 合 計 36 五、評價與考核 1.評價目的。 通過學習評價，判斷課程目標是否達到，分析教學方法是否有效，教學進度是否得當，選擇的教學資料是否適宜，從而檢查和提高教與學的效果和質量。 　　 2.評價原則。 　　學習評價應遵循知識、能力和覺悟相統一，理論和實踐相統一的原則。評價的范圍應包括對有關知識的了解、理解程度，對知識的實踐運用能力以及在學習中形成的品格和態度。 3.評價方式。 　　評價的主體應包括學生自我考核、學生互評、教師考核和社會評價。評價的方式可以多樣化，要堅決克服以考卷定成績，導致學生死記硬背的學習傾向。 4.評價標準。 評價標準分為認知水平的評價、情感態度觀念的評價和運用能力的評價。 認知水平的評價分為“了解”、“理解”兩個層次。“了解”指知道有關的常識；“理解”指對了解的常識有較深入的認識。 情感態度觀念的評價以與具體情境相適應的正確情感、態度與觀念為標準，評價學生不良情感、態度與觀念的變化情況，正確情感、態度與觀念的體驗和內化情況，以引導學生積極進步。 運用能力的評價分為 “分析判斷”、“參與踐行”兩個層次。其要求是在理解的基礎上，能運用所學知識，分析判斷社會生活有關現象，并能在實踐活動中解決實際問題。 附件4：哲學與人生教學大綱 一、課程性質與任務 哲學與人生是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法及如何做人的教育。其任務是幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會的發展，正確認識和處理人生發展中的基本問題，樹立和追求崇高理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。 二、課程教學總體目標 使學生了解馬克思主義哲學中與人生發展關系密切的基礎知識，提高學生用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發展重要問題的能力，引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態度，為人生的健康發展奠定思想基礎。 三、教學內容及具體教學目標和要求 （一）堅持從客觀實際出發，腳踏實地走好人生路。 教學目標 使學生了解一切從實際出發、正確發揮主觀能動性、客觀世界運動的規律性等基本觀點，及其對人生發展道路的重要意義。指導學生從主客觀條件出發，正確進行人生選擇，增強自信自強的意識，腳踏實地走好人生路。 教學要求 認知：了解一切從實際出發、正確發揮自覺能動性、物質運動的規律性等辯證唯物論的基本觀點；理解從實際出發、尊重客觀規律是正確發揮自覺能動性進行人生選擇、走好人生路的前提和基礎。 情感態度觀念：正視現實，自強不息，尊重規律，腳踏實地。 運用：把握客觀規律，明確人生發展方向，做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人。 教學內容 1.客觀實際與人生選擇 （1）一切從實際出發的觀點和方法。客觀實際是人生選擇的前提和基礎。客觀實際既包括對象的實際，也包括人自身條件的實際。物質世界的統一性與多樣性為人生道路的選擇提供了多種可能性。 （2）人生選擇及其作用。分析人生發展的主客觀條件，正確選擇適合自己發展的人生道路。人生發展的現實性與可能性。 　　2.物質運動與人生行動 （1）運動是物質的存在方式，物質運動是有規律的,物質在運動中存在和發展。人是物質發展的最高產物,是社會的現實的人,人通過積極行動實現人生成功。 （2）人生行動要遵循客觀規律。既要敢于行動，又要善于行動，腳踏實地走好人生之路。 3.自覺能動與自強不息 （1）自覺能動性的觀點及其對人生發展的指導意義。尊重客觀實際與發揮主觀能動性是辯證的統一。正確發揮自覺能動性才能調動每個人都蘊涵著的巨大潛能。 （2）自信自強對人生發展的作用。個人存在與人生意義。積極發掘自我潛力，自強不息，奮斗不止。肯定自己、關愛自己，增強自信自強意識，堅定走好人生每一步。 （二）用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態度。 教學目標 使學生了解事物的普遍聯系、變化發展、矛盾是事物發展的動力等唯物辯證法的基本觀點和方法，及其對樹立積極人生態度的重要意義。指導學生學會用聯系的、全面的、發展的觀點看問題，自覺營造和諧的人際關系，正確對待人生發展中的順境與逆境，處理好人生發展中的各種矛盾，培養健康向上的人生態度。 教學要求 認知：了解事物是普遍聯系和發展的，矛盾是事物發展的動力等基本觀點；理解營造和諧人際關系、正確對待人生矛盾、樹立積極向上的人生態度對人生發展的重要作用。 情感態度觀念：尊重他人，樂觀進取，正視矛盾，不怕挫折，積極向上。 運用：處理好自己與家長、老師、同學、朋友等人際關系，正確對待自身成長中的困難和挫折，解決好現階段人生發展中遇到的矛盾。 教學內容 1.普遍聯系與人際和諧 （1）事物在普遍聯系中存在，人在普遍聯系中生存，學會用普遍聯系的觀點看問題。物質世界的聯系具有普遍性和客觀性，人際關系具有復雜性、交互性。社會交往的作用。 （2）和諧的人際關系是人生發展的重要條件。在人際交往中尊重人、理解人、平等待人，學會交友，營造和諧的人際關系，創造快樂人生。 2.發展變化與順境逆境 （1）一切事物都處于發展變化的過程中，學會用發展的觀點看問題。發展是前進性與曲折性的統一，人生是一個不斷在曲折中發展的過程。 （2）順境逆境是人生發展中不可避免的兩種境遇，順境與逆境的聯系與轉化。順境為人生發展提供機遇與條件，逆境可以磨煉人的意志。以積極的心態對待逆境和挫折。 3.矛盾觀點與人生動力 （1）矛盾是事物發展的源泉和動力，也是人生發展的動力。學會用矛盾的觀點看問題，積極面對和解決人生中的各種矛盾，促進人生發展。 （2）學會一分為二和全面地看問題，在人生發展中正確處理主觀努力（內因）與外部條件（外因）的關系，立足于自身的主觀努力，不斷提高自身素質，使心智不斷走向成熟。 （三）堅持實踐與認識的統一，提高人生發展的能力。 教學目標 使學生了解實踐與認識相統一、透過現象看本質等辯證唯物主義認識論的基本觀點和科學思維方法的作用，及其對提高人生發展能力的重要意義。指導學生勇于實踐、明辨是非，增強創新意識，在知行統一的過程中提高人生發展的能力。 教學要求 認知：了解實踐和認識、現象和本質的辯證關系；理解明辨是非、理性思維、不斷創新對提高人生發展能力的作用。 情感態度觀念：注重實踐、勇于探索，科學思維、善于總結，留心觀察、是非分明，努力學習、開拓創新。 運用：積極投身社會實踐，在實踐中不斷探索、及時總結人生發展過程中成功和失敗的經驗教訓；學會分析判斷現實生活中的是與非，透過現象看本質；掌握科學思維方法，在學習和實踐中不斷創新。 教學內容 1.知行統一與體驗成功 （1）辯證唯物論知行統一觀的基本觀點和方法。實踐出真知，認識是在實踐基礎上不斷反復、不斷深化的過程。人生發展的各種能力不是先天形成的，而是在實踐和認識循環往復的過程中不斷鍛煉提高的。 （2）積極參加社會實踐，不斷提高認識水平和人生能力，在實踐與認識相互作用和統一的過程中總結失敗經驗，體驗成功快樂。 2.現象本質與明辨是非 （1）學習現象與本質既相區別又相聯系的觀點，掌握透過現象把握本質的方法。現象表現本質具有多樣性與復雜性，人的認識能力的高低突出表現在能否透過現象把握本質上。 （2）學會把現象作為認識入門的向導，識別假象，明辨是非，在揭示事物本質的過程中不斷提高認識事物的能力。 3.科學思維與創新能力 （1）科學思維方法及其在人的認識過程中的重要作用。在知識學習過程中加強思維訓練。 （2）創新思維的特點及作用。在人生發展中努力培養創新精神，提高創新能力。 （四）順應歷史潮流，確立崇高的人生理想。 教學目標 使學生了解歷史發展的規律性、社會理想與個人理想的關系、理想信念的作用，及其對確立人生理想的重要意義。指導學生確立正確的人生目標、處理好理想與現實的關系，增強社會責任感，樹立遠大的人生理想。 教學要求 認知：了解社會發展規律、社會理想與個人理想以及理想信念與意志、責任之間的辯證關系，理解人生目標、人生理想和個人的社會責任等人生問題。 情感態度觀念：順應潮流，志存高遠，堅定信念，勇擔責任。 運用：自覺地把個人成長納入社會發展之中，確立正確的人生目標和人生理想。 教學內容 1.歷史規律與人生目標 （1）歷史唯物主義關于個人目的、動機與社會發展規律之間關系的原理。社會歷史的發展有其客觀規律性，社會發展規律的實現需要人的創造性活動；人生目標的確立和實現要符合社會歷史發展規律。 （2）運用社會發展規律性的原理，正確確立自己的人生目標。 2.社會理想與個人理想 （1）社會理想的特點及其作用。個人理想的特點及其作用。個人理想與社會理想的關系。 （2）正確對待理想與現實的矛盾；在社會發展中規劃個人發展、樹立人生理想，積極創造實現人生理想所必需的條件。 3.理想信念與意志責任 （1）理想信念是人生存和發展的精神支柱和前進動力，對人生成長有重要作用。 （2）實現理想信念必須有意志和責任作為保證。人必須有堅強的意志和社會責任感，青年學生要具有實現理想信念所必需的意志與責任。 （五）在社會中發展自我，創造人生價值。 教學目標 使學生了解人的社會本質、人的自我價值與社會價值、人的全面發展等歷史唯物主義的基本觀點，及其對發展自我、實現人生價值的重要意義。指導學生正確處理好利己與利他、個人與集體的關系，在勞動奉獻中實現全面而自由的發展，創造更大的人生價值。 教學要求 認知：了解人的本質的社會歷史性、人的價值是社會價值和自我價值的統一，以及社會進步對人全面發展的客觀要求；理解利己與利他的辯證關系，在勞動奉獻和自身發展中實現人生價值。 情感態度觀念：團結合作、樂于助人，熱愛勞動、積極奉獻，尊重個性、全面發展。 運用：正確處理個人與社會、奉獻與索取、個性自由與全面發展的關系，自覺地在社會中發展自我、創造人生價值。 教學內容 1.人的本質與利己利他 （1）人的本質具有社會歷史性的觀點和方法。正確處理個人與集體、個人與社會的關系；正確處理公與私、義與利、利己與利他的關系。 （2）個人既要維護自身的正當權益，又要積極助人、關愛他人、服務社會。 2.人生價值與勞動奉獻 （1）人的價值是社會價值與自我價值相統一的觀點。人的價值的實現與評價。人的價值貴在奉獻。正確看待苦與樂、生與死的關系。 （2）勞動既是創造社會財富的活動，也是體現人的本質力量、提升主體能力的活動。尊重勞動、熱愛勞動，在誠實勞動中奉獻社會，實現人生價值。 3.人的全面發展與個性自由 （1）人的全面發展是指人的各方面發展條件在相互促進中實現和諧的整體的發展，是指克服了發展的片面性，全面而健康的發展。人的全面發展需要個人的努力，也需要相應的社會條件。 （2）個性自由是指個人的能力和潛能，按照個人的意愿得到自由而充分的發揮和發展。個性自由與全面發展、個性自由與社會約束的關系。充分利用現有的社會條件，推動人的全面而自由的發展。 四、教學原則和方式方法 1.教學原則。 （1） 堅持正確的價值導向。以中國特色社會主義理論為指導，堅持社會主義教育方向，增強教育的時代感，把幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀貫穿始終。 （2）堅持知、信、用相統一。使學生掌握與人生成長關系密切的馬克思主義哲學的基礎知識；幫助學生把做人的基本道理內化為自己的信念；引導學生既提高哲學素養，又提高道德品質，成為有益于社會的人。 （3）貼近學生、貼近職業、貼近社會。緊密聯系社會生活實際和學生成長的實際，遵循職業學校學生身心發展的特點和規律，體現以就業為導向的職業教育理念，加強針對性、實效性和時代感，把知識傳授與思想教育緊密結合，強化哲學基本觀點在人生成長問題中的運用，講究實際效果，防止空洞說教。 2.教學方法。 倡導啟發式教學，采取合作探究、討論、案例教學等多種教學方法，充分調動學生參與教學過程，激發學生的學習熱情。從客觀的社會現象和學生的人生實際出發，通過知識學習與案例分析，融入學生所需要的哲學與人生知識。 教學方法的運用應考慮到學生的年齡特征、知識層次和職業教育的特點，有針對性地開展哲學與人生的教學。 3.活動建議。 課堂教學要和社會實踐活動結合，要充分利用課時計劃中安排的教學輔助活動學時和其他實踐活動時間，廣泛開展多種形式的教學實踐活動。包括有計劃地組織相關的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調查、參觀訪問、社會服務等活動，并組織學生撰寫調查報告、小論文、活動感受、學習體會等。 4.教學資源。 （1）教學用具。教師應根據教學大綱要求，充分利用教材及教學參考書所提供的資料開展教學活動，大力提倡使用計算機多媒體技術、網絡技術等現代信息技術手段輔助教學，適當運用掛圖、投影、錄音、錄像等教具開展教學。 （2）教學資源的開發。教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源；還包括人生成長典型個案、哲學與人生問題教育專家、先進人物和道德楷模等社會教學資源。各地中職教研部門、學校、教師和有關出版單位，要積極開發與本課程相關、為教師和學生服務的多種教學資源。文本教學資源的開發要重質量，做到科學、準確、實用；社會教學資源的開發要從實際出發，精心選擇，有效利用。 5.課時計劃及分配建議。 本課程總學時為32—36學時，每周2學時。教學時間32學時，復習考試2學時，機動2學時。 序號 課程內容 學時 課程介紹 2 （一） 堅持從客觀實際出發，腳踏實地走好人生路 6 （二） 用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態度 6 （三） 堅持實踐與認識的統一，提高人生發展的能力 6 （四） 順應歷史潮流，確立遠大的人生理想 6 （五） 在社會中發展自我，創造人生價值 6 復習考試 2 機 動 2 合 計 36 五、評價和考核 1.評價目的。 通過教學評價，確認學生學習進度、學習水平和行為轉變，考核教師教育教學效果，及時調整和改進教學。 2.評價原則。 教學評價應遵循以下原則：客觀、公正；激勵學生進步和教學方法的創新；形成性評價與終結性評價相結合；全面評價。其中的全面評價，要求對學生從知、信、行三個維度予以評價，要求既評價學生的學又評價教師的教。其中，尤其重視評價學生運用知識解決問題的能力、日常行為表現和良好習慣的養成。 3.評價方式。 評價的主體包括教師、學生、家長和社會實踐單位的相關人員。 評價學生的學，包括教師對學生的評價考核、學生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現評價、學習成果鑒定、紙筆測驗、學期評語等方式；學生的自評互評，包括學生的自我反思、收獲和進步的總結、學生之間的互評等方式。 評價教師的教，包括聽取學生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學督導評價等方式。 4.評價標準。 學生“學”的評價，分為認知評價、情感信念評價、行為表現評價。 認知評價主要包括了解和理解兩個層次。“了解”指知道有關的知識和原理，能夠再認或再現；“理解”指對有關知識和原理能較全面、較深入地把握。 情感信念評價主要是評價學生不良情感、觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內化情況，以引導學生積極進步。 行為表現評價主要是評價學生人生成長實踐的實際表現，要堅持正確的價值標準，尊重學生的個性差異，關注學生人生成長的趨向。通過對學生參與各類實踐活動的行為表現給予正確評價，發現學生的優點并激勵其進步，指出存在的問題，使之明確努力方向。 教師“教”的評價，包括教師對課程定位的把握、教學原則的貫徹、教學內容的理解、教學資源的開發、教學方法的選擇和運用、教學過程的駕馭，以及學生積極性是否調動起來、教學效果是否良好等。 附件5：心理健康教學大綱 一、課程性質與任務 心理健康是中等職業學校學生選修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持心理和諧的教育理念，對學生進行心理健康的基本知識、方法和意識的教育。其任務是提高全體學生的心理素質，幫助學生正確認識和處理成長、學習、生活和求職就業中遇到的心理行為問題，促進其身心全面和諧發展。 二、課程教學總體目標 幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業心理素質。 三、教學內容及具體教學目標和要求 （一）心理健康基本知識。 教學目標 使學生了解心理健康的概念和標準，理解中職生心理健康蘊含的成長意義。樹立心理健康意識，掌握一定的心理調適方法，促進學生形成良好的個性心理品質。 教學要求 認知：了解心理健康的概念，理解心理健康的標準。 情感態度觀念：關注自己生理和心理發展特點，追求身心的全面協調發展。 運用：能主動進行心理調適，做積極、樂觀、勇于面對現實的人。 教學內容 　　1.心理健康的概念和標準 （1）了解心理健康的概念和標準，消除對心理健康認識的誤區。了解心理健康對于成長的意義。 （2）了解自己的心理健康狀況，勇于面對自我、面對現實。 　　2.中職生生理與心理發展特點 （1）了解中職生生理與心理發展的特點，逐步培養自己成熟、理智的思維和行為習慣。 （2）體會自己的優勢和不足，采取相應的發展策略，開發心理潛能。 3.中職生自我心理調適方法 （1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調適方法。（2）運用自我心理調適方法，養成積極自我心理調適的習慣。 （二）悅納自我，健康成長。 教學目標 使學生懂得悅納自我對于健康成長的價值，了解悅納自我、直面人生挫折和困難的方法。培養積極、樂觀、勇敢、堅強等心理品質，具有健康的生活態度和行為習慣。 教學要求 認知：了解自己的性格特征、行為方式和成長規律。 情感態度觀念：積極接納自我，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰，追求自己的人生價值。 運用：直面成長中的心理行為問題，做自信快樂的人。 教學內容 1.成長中的我 （1）懂得根據實際情況確定自我發展目標。 （2）學會從自我評價和他人評價中全面、客觀地了解自己，接納自己。 2.直面困難和挫折 （1）正確認識自我發展中理想和現實的差距，勇于面對挫折和困難。 （2）懂得挫折和困難的積極作用，增強抗挫能力，培養自信、自強、自尊的心理品質。 3.青春期性話題 （1）了解成長中性心理的發展特點，知道由性意識覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學知識。 （2）掌握調節性沖動的方法，形成健康向上的性心理和行為習慣。 4.情緒的調適 （1）了解情緒的基本特征和成因，學會合理地表達情緒。 （2）認識常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長的關系。 （3）掌握合理的情緒調節方法，提高情緒調適能力。 （三）和諧關系，快樂生活。 教學目標 了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不良誘惑。掌握建立和諧人際關系的方法，積極地適應社會生活，提升人生意義和生命價值。 教學要求 認知：了解人際交往和社會適應障礙的成因，理解和諧人際關系、快樂生活的意義。 情感態度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、平等、謙讓、友善和寬容，反對自我中心、霸道和惡意報復，追求健康的生活方式。 運用：運用積極的應對方式適應生活，提升自己的生活質量。 教學內容 1.同伴交往助成長 （1）了解同伴交往障礙的原因，學會與同學或同伴和諧相處，增強信任感、責任感和集體意識。 （2）區分友情和愛情的界限。掌握適度異性交往的原則和方法。 2.建立良好師生關系 （1）了解師生關系中存在的主要沖突和表現，知道良好的師生關系對個人學習、成長的作用。 （2）學會積極主動地與老師交往，促進師生相互理解，建立良好的師生關系。 3.抵制校園暴力，拒絕不良誘惑 （1）正確辨別校園暴力和各種不良誘惑，知道其對健康生活的消極影響。 （2）掌握應對校園暴力、預防艾滋病、拒絕毒品的有關知識和方法，養成良好的生活習慣。 4.珍惜親情，學會感恩 （1）尊重父母長輩，學會積極主動的溝通，知道親情對健康成長的作用。 （2）體會感恩的態度和行為帶來的變化，培養感恩的品德和行為習慣。 （四）學會有效學習。 教學目標 了解學習動機、興趣和信心對學習的作用，激發學習興趣和動機。掌握科學的學習方法，學會應對考試焦慮。正確認識學習中的壓力和挫折，在實踐中樹立有效學習、終生學習的意識。 教學要求 認知：了解激發學習興趣和動機的方法，理解學習概念的新內涵。 情感態度觀念：培養學習信心和興趣，體驗學習過程中的積極感受，樹立終生學習和在實踐中學習的理念。 運用：掌握科學的學習方法和策略，提高學習能力，克服考試焦慮。 教學內容 1.增強學習興趣和信心 （1）了解常見的學習障礙和表現，知道學習興趣和信心對學習效果的影響。 （2）掌握激發學習興趣的方法，增強學習自信心和勝任力。 2.學習方法和學習能力 （1）了解有效的學習方法和策略，理解學習方法對學習能力的積極意義。 （2）掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，提高學習能力。 3.積極應對學習壓力 （1）了解學習壓力和考試焦慮的原因，知道壓力和焦慮對學習效率的影響。 （2）掌握應對學習壓力和焦慮的方法，端正學習和考試態度，自覺調節學習壓力和焦慮。 4.終身學習和實踐學習 （1）了解新時期學習內涵的新變化，樹立終身學習的學習理念。 （2）理解學習和實踐的關系，在實踐中體會知識的作用，養成在實踐中學習的習慣。 （五）提升職業心理素質。 教學目標 了解職業與生活、成長和學習的關系，懂得職業心理素質的重要性。正確對待職業壓力與職業倦怠，提高職業適應能力，為成功的求職就業與創業奠定心理基礎。 教學要求 認知：了解職業心理素質的重要性，正確對待求職就業與創業中出現的心理行為問題。 情感態度觀念：勇于面對職業壓力與職業倦怠，認同職業角色規范，不懈追求創業和創