一、教唆未遂如何處罰

教唆未遂的刑事責任原則。根據刑法第29條第2款的規定，如果被教唆的人沒有犯被教唆的罪，對于教唆犯，可以從輕或者減輕處罰。教唆未遂是指被教唆者沒有犯被教唆的罪而使教唆行為未遂的情況。需要注意的是，這種情況下的教唆犯屬于獨立的教唆犯，而非共同犯罪的教唆犯。“被教唆的人沒有犯被教唆的罪”具體包括以下情形：

(1)被教唆人拒絕了被教唆人的教唆。

(2)被教唆人當時接受了教唆犯的教唆，但實際上沒有進行任何犯罪活動。如果被教唆人哪怕是實施了犯罪預備行為，也不屬于“沒有犯被教唆的罪”。

(3)被教唆人當時答應實施教唆人所教唆的犯罪，但實際上實施了其他犯罪。

(4)教唆犯對被教唆人進行教唆時，被教唆人已經有實施該罪的決意。即被教唆人的犯疑并非教唆者引起。該種情形下的教唆犯的刑事責任原則是“可以從輕或者減輕處罰”，需要注意的是：第一，這種情形下的教唆犯是采取得減主義，即是“可以”從輕或者減輕處罰而不是“應當”從輕或者減輕處罰。即是予以從寬處罰還是不予以從寬處罰，由審判人員根據具體的案情裁量。第二，具體是適用“從輕處罰”原則還是適用“減輕處罰”原則，也應由審判人員根據案件的具體情況決定。

二、關于對教唆的法律解釋

本條是關于對教唆犯處罰原則的規定。本條分為兩款。

第一款是關于對教唆他人犯罪的人處罰原則和從重處罰情節的規定。教唆他人犯罪的，在罪犯分類中稱“教唆犯”。根據本款的規定，對教唆犯，應當按照他在共同犯罪中所起的作用處罰。教唆犯“在共同犯罪中所起的作用”是指教唆犯罪的人教唆的方法、手段、教唆的程度，對完成共同犯罪所起的作用，即在實行所教唆的犯罪中所起的作用。由于教唆犯教唆的方法、手段及教唆的程度不同，對完成所教唆的犯罪所起的作用不同，其行為的危害程度也不同，因此，規定“應當按照他在共同犯罪中的作用處罰”。教唆犯在共同犯罪中起主要作用的，按主犯處罰;起次要作用的，按從犯處罰。由于未成年人經歷少，思想尚未成熟，容易被教唆，其教唆行為具有更大的社會危害性，因此，規定對“教唆不滿十八周歲的人犯罪，應當從重處罰”。

第二款是關于對教唆犯從輕或者減輕處罰的規定。根據本款規定，如果被教唆人沒有犯被教唆的罪，對于教唆犯，可以從輕或者減輕處罰。所謂“被教唆人沒有犯被教唆的罪”包括兩種情況：一是教唆犯的教唆，對被教唆人沒有起到促成犯意，實施犯罪的作用，被教唆人既沒有實施教唆犯教唆的犯罪，也沒有實施其他犯罪，其教唆行為沒有造成直接的犯罪結果;二是被教唆人沒有犯所教唆的罪，而犯了其他罪。不論哪一種情況，都是教唆犯罪，應當承擔刑事責任。但是由于被教唆人沒有實施所教唆的罪，教唆犯的教唆行為的社會危害性要小，因此，本款規定對于上述教唆犯，可以從輕或者減輕處罰。這里規定“可以”，是因為教唆人沒有犯被教唆的罪的實際情況復雜，對于教唆犯不能一律從輕或者減輕處罰，應當根據案件的具體情況決定是否從輕或減輕。

建設法治社會，法治政府要先行，隊伍是關鍵。用法治政府來推動社會法治化，這需要廣大公職人員具有整體法治素養，特別是領導干部和執紀執法從業人員。要用法治思維方式產生的公務言行孜孜引導群眾，嚴謹地對待處置利益訴求個體或群體，不讓他們產生任何與政策法規相左的歧意，引導他們搜索尋找與政策法規相符的理由和條件;對符合條件要及時辦理兌現，堅決防止“不鬧不解決”的被動行為，防止無理取鬧不良發酵。以有效的法治行為告誡民眾，所有矛盾糾紛和正當訴求都有正當渠道;時刻注重引導民眾按照法治思維方式和邏輯來觀察、分析和認識社會問題、解決利益訴求，從而達到民眾對法律的敬畏。

綜上所述，對于教唆他人犯罪的，教唆他人犯罪的人和具體實施犯罪行為的人在法律上構成共同犯罪，二者都要承擔刑事責任，這是不可避免的。以上就是本文的全部內容了，如果您還有問題，歡迎到律霸網進行在線法律咨詢。