在當(dāng)代社會(huì)，很多普通老百姓對于延長退休年齡都是非常的不解的。因?yàn)閷τ谒麄儊碚f，延長退休年齡，就意味著退休工資的發(fā)放無限期的延長。但是還有一些群體，比如說教師，很多人認(rèn)為教師退休年齡延長是有利的。那么教師延長退休年齡的利與弊是什么?下面為大家介紹。

一、根據(jù)相關(guān)的政策是否延長退休年齡?

延遲退休是上半年的熱門話題之一，人力資源和社會(huì)保障部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，延遲退休方案預(yù)計(jì)今年出臺。延遲退休和每一位在職的教師息息相關(guān)，據(jù)了解，退休新政頒布后，40歲左右的中青年教師將成為受影響最大的群體。

對于“延遲退休”您是怎么看?政策落地后，和您的切身利益有哪些關(guān)系?十一假期，讓我們一起再來回顧這個(gè)熱門話題，老師，延遲退休真的來了，您準(zhǔn)備好了嗎?

退休新政頒布 中年教師受影響最大

如果2022年落地實(shí)施，那么以下三個(gè)群體將會(huì)受到退休新政的影響。

(1)小于等于50歲女性工人(1972年以及以后出生的女性)

(2)小于等于55歲女性干部和男性工人，主要是從事繁重體力勞動(dòng)的工人(1967年以及以后出生的人)

(3)小于等于60歲男性干部(1962年以及以后出生的男性)。

由此看出，延遲退休方案影響較大是70后和80后，根據(jù)人社部方案將實(shí)行“漸進(jìn)式”延遲退休，直到經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間達(dá)到新擬定的法定退休年齡。因此對于90后來說，到退休時(shí)估計(jì)已經(jīng)完全趕上了新政。

很顯然1972年出生的女性教師和1967年以后出生的男性教師將會(huì)受到延遲退休的影響。有些老師一心撲在教學(xué)事業(yè)上，即便臨近退休年齡，依然愿意留在教育崗位上，教書育人，延遲退休對他們而言無疑是一件喜聞樂見的事。但對于有些老師而言，他們覺得自己年齡大了，力不從心，而學(xué)生也比較喜歡年輕活潑的老師，自然想著可以提前退休，彈性的退休機(jī)制必然是他們所期望的。

就此次延遲退休政策的出臺時(shí)間而言，在教師群體中，中年教師無疑是率先實(shí)施的對象。那么，在新的退休政策下，會(huì)對老師自己或者學(xué)校教育產(chǎn)生怎樣的影響呢?這也就成了各位老師所關(guān)心的問題。

二、利：資源利用最大化，提升老師自我價(jià)值

1、臨退休老師收入增加

“養(yǎng)老保險(xiǎn)改革后，教師的退休金由社保基金發(fā)放，如果教師延遲退休，在經(jīng)濟(jì)上肯定不吃虧，因?yàn)樵谘舆t退休期間領(lǐng)取的是正常工作時(shí)的工資，它比養(yǎng)老金要高出一倍左右。” 中國人民大學(xué)中國社會(huì)保障研究中心副主任、中國社會(huì)保障學(xué)會(huì)秘書長楊立雄說道。

老師退休之后拿到的養(yǎng)老金肯定沒有工作時(shí)拿到的工資高。延遲退休時(shí)間，再多拿幾年工資，對于經(jīng)濟(jì)壓力大的老師來說，無疑是有所幫助的。特別是現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都在推崇晚婚晚育，很多老師選擇在30歲甚至是40歲之后要孩子，退休時(shí)正是孩子也要結(jié)婚的時(shí)候，延遲退休可以減輕部分教師的經(jīng)濟(jì)壓力。

2、更好地發(fā)揮余熱，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

有些醉心于教育事業(yè)的老師，一生都撲在教育上，即便是退休了，也希望能繼續(xù)從事教育工作，繼續(xù)在教師的崗位上發(fā)光發(fā)熱。很多60歲的老師依然很有精力，我們常常會(huì)看到，一些老師退休之后，又被學(xué)校反聘。

由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，年輕人主要的精力主要放在工作上，常常因忙于工作而無暇顧及老人，對于忙了大半輩子的老年教師來說，突然閑置下來是很容易感到空虛的。繼續(xù)從事教育事業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。

3、更加接近教育本質(zhì)，更好地教書育人

隨著教齡的增長，教師的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，對教育的認(rèn)識也是越來越深刻。經(jīng)驗(yàn)越豐富，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的幫助就越大;就育人方面，老教師的人生閱歷對學(xué)生的品德培養(yǎng)、人格塑造的潛移默化的作用更為積極。而且，老教師更容易褪去“功利”，接近教育本質(zhì)。

4、有利于教師的新老傳承

延遲退休年齡，有利于做好新老傳承，彌補(bǔ)現(xiàn)階段教師資源短缺的問題。很多年輕教師剛走上工作崗位時(shí)，會(huì)遇到很多棘手的問題。從自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)怎么處理這些問題固然重要，但是不能讓你的學(xué)生成為你實(shí)踐失敗的承擔(dān)者。彎路還是少走得好。年長的人都比較喜歡教導(dǎo)別人，老師又是個(gè)教書育人的工作，所以加在一起，老教師肯定也很樂意去給予年輕教師指導(dǎo)。

弊：年紀(jì)大了，難以勝任教學(xué)崗位

1、正常晉升受阻，不利于青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展

老教師退休，學(xué)校需要吸納年輕教師，有利于學(xué)校改善教師年齡結(jié)構(gòu)，具有優(yōu)秀的專業(yè)能力的新教師將成為學(xué)校改革和發(fā)展的主力軍。教學(xué)崗位的名額有限，老教師不退休，年輕教師就無法填補(bǔ)上來。老教師教學(xué)成果顯赫，很使得青年教師籠罩在其光芒之下，難以跳將出來。

2、年紀(jì)大了，力不從心

50歲以后，人的記憶力和反應(yīng)能力呈下降趨勢，精力、腦力和體力也均不適應(yīng)，工作能力自然跟著下降，而教師的工作壓力往往更大，自然也是如此。年近退休的教師，其心理和學(xué)生的心理差距太大，在教學(xué)中難以形成有效的溝通，會(huì)給學(xué)生帶來一種強(qiáng)烈的“隔代教育”效應(yīng)，很多時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生一種力不從心的感覺。

如果延遲退休，讓這些老教師繼續(xù)工作，再去面對一個(gè)或幾個(gè)班級幾十個(gè)甚至是幾百個(gè)孩子，難免影響教學(xué)質(zhì)量。

3、綜合能力有欠缺，難以勝任教學(xué)崗位

雖說“活到老，學(xué)到老”，可大部分教師進(jìn)入中年以后，知識更新速度本身就很慢，在這樣的前提條件下，若延緩?fù)诵荩@些占專任教師總?cè)藬?shù)的52.1%的、對現(xiàn)代化教育技術(shù)手段掌握較慢或者直接不會(huì)使用現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備的老教師，如何能跟上時(shí)代潮流，勝任現(xiàn)代化教學(xué)?

也許有人會(huì)認(rèn)為老教師積累了一輩子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們身上有著豐富的資源，然而，這恰好是這些老教師的“短板”，經(jīng)驗(yàn)越多，他們越容易陷入固步自封的境地，很難與時(shí)俱進(jìn)地投入到教育教學(xué)改革當(dāng)中。

卻實(shí)聯(lián)長退休年齡在我國是有利有弊的，就拿比較熱門的教師群體來說，延長他們的退休年齡對于國家來說是可以最大程度的利用資源。同時(shí)，對于教師來說也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種最好途徑。當(dāng)然缺點(diǎn)也是有的，比如說年紀(jì)大了，可能教學(xué)能力有所下降。