一、暴力事件的原因

形成暴力事件的原因較為復(fù)雜，導(dǎo)致暴力事件發(fā)生的具體原因又多樣化，但就其導(dǎo)致暴力事件的根本原因，又有一定的規(guī)律特點。

(一)社會因素

近年來，隨著我國改革開放的不斷深入，形形色色的外來文化思潮不斷涌入，加之社會諸多不良因素風(fēng)氣的侵襲，嚴(yán)重地影響和毒害青少年的思想，同時，一些不法分子為追求高額利潤，制造了防不勝防的眾多暴力和色情垃圾文化產(chǎn)品，在網(wǎng)上設(shè)立了很多花花綠綠的不健康的娛樂場所，黃色的圖書和圖片，如同“洪水猛獸”侵蝕著青少年一代，給具有強烈好奇的青少年帶來巨大的毒害與誘惑。

(二)學(xué)校因素

作為承擔(dān)教育義務(wù)的學(xué)校，這么多年始終強調(diào)思想道德修養(yǎng)教育，也采取了許多方式方法，但對提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)奏效不大，效果不明顯;在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校仍存在著追求數(shù)理化拔尖升學(xué)而忽視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng);在加強法制教育的同時，未能使學(xué)生們真正認識到法律是其行動的準(zhǔn)則;另外，學(xué)校在學(xué)生管理、校園安全等方面仍然存在很多漏洞，不規(guī)范，不達標(biāo)，對“差等生”沒有持之以恒的教育決心，缺乏有效的法制教育手段，半途而廢，成為社會的“負擔(dān)”，對輟學(xué)、失學(xué)生問題亟待加強研究解決。

(三)家庭因素

家庭是社會組成細胞，家長是學(xué)生的第一任老師，但家長普遍忽視家庭教育這一重要環(huán)節(jié)，家庭教育方法不當(dāng)，往往采取簡單粗暴的教育方式和手段，孩子犯錯誤了，也不分青紅皂白，非打既罵;或者百般溺愛，放任自流，造成一些孩子“懶惰”、“低能”、“自卑”、“自私”，帶給孩子不良的習(xí)慣和心理素質(zhì)。更為嚴(yán)重的是隨著社會的進化開放，不良的社會觀念和腐朽的思想侵襲，其自身品行不端，當(dāng)今社會父母離異增多，家庭不睦的極為普遍，孩子無人照應(yīng)，缺少天生的母愛或父愛，在幼小的心靈上結(jié)下不可醫(yī)治創(chuàng)傷，給孩子成長帶來諸多不利影響。有些家長還認為只要給孩子滿足物資享受就是幸福，就算履職盡責(zé)了，完全無視“子不教，父之過”的責(zé)任。

(四)自身因素

青少年普遍存在辨別是非能力差、心理素質(zhì)偏激、自我約束控制力弱，以及愛沖動、好奇心、模仿力、逆反心理等先天性弱點，青少年遵守社會規(guī)范、法律意識以及自我保護意識不強，更不知道用法律來維護自身的合法權(quán)益，有了矛盾和沖突，頭腦不冷靜、易沖動，往往引發(fā)突發(fā)性暴力事件，傷害別人，損害自己。

二、校園暴力犯罪特征

(一)偶然性。暴力事件具有偶然性、突發(fā)性、不可預(yù)知性。在校園，是青少年群體高度集中的地方，青少年絕大多數(shù)具有強烈的正義感，愛打抱不平、激情高、情緒波動大是青少年的一大特點，也極易被煽動，經(jīng)常因某一事處理不妥，便會驟然形成暴力事件。

(二)演進性。任何暴力事件都有一個量變到質(zhì)變的過程。在這個過程中，必然是由一個低級到高級、由漸變到突變的演進過程。

(三)嚴(yán)重性。暴力事件一旦發(fā)生，就會給受害者帶來無法彌補的災(zāi)難后果，體現(xiàn)在造成肉體和精神上的傷害、經(jīng)濟上的損失和社會上的影響。肉體上的傷害也許在今后治療和恢復(fù)鍛煉中轉(zhuǎn)好，經(jīng)濟損失有可能也是暫時的，但是，在精神上的傷害是永遠無法彌補的，而對社會的影響更是極其嚴(yán)重的。