摘要：隨著社會文明的不斷進步，人們雛權意識不斷增強，有效保護個人隱私已經成為關系個體生存質量的重要任務；而學生作為社會當中一個重要的群體，在學校的教育管理過程中，學生隱私權被侵犯的現象時有發生，這對他們的身心健康造成一定影響。通過對學生管理中常易侵犯學生隱私的情況加以分析，探求保護學生隱私的有效途徑。關鍵詞：學生；隱私；保護一、隱私權的含義及其法律界定隱私在不同的國家有不同的稱謂，如在日本被稱為私生活”；在法國被稱為個人生活”；而在我國大陸民法理論中一般被稱為隱私”。隱私權作為法律上的一種權利，首先應是公民個人的隱私權，而不能包括法人和其他組織對其秘密信息所享有的權利；其次，隱私權的客體應為隱私，即包括公民所有的私人信息和私人領域。但是，隱私權的保護范圍應受公共利益的限制，對任何違反法律法規、有悖于公序良俗的行為，任何人都有權揭露。因此，筆者認為，對隱私權較為合理的定義應為：隱私權是指自然人在不危害公共利益的前提下對其私人活動、個人信息等個人活動領域內不為或不欲為他人所知悉的秘密，禁止他人干涉的權利。學生的隱私權受到侵害所帶來的消極影響是多方面的：一方面是對受害學生本人的傷害，即由于侵害事件的發生，致使學生本人的身心遭到損害甚至走上絕路；另一方面是對整個學校管理秩序的損害，這主要表現在學生的隱私權受到侵害而對校方產生的巨大抵觸情緒，使學校的管理工作困難重重。二、學生隱私權的內容隱私權的內容就是權利人享有自己的隱私，包括私人生活、個人信息和個人領域，他人不得非法干涉、獲取和利用的權利。根據隱私權的理論，學生隱私權與一般隱私權相比，主要表現為以下內容：(1)學生應享有姓名、肖像、電話、通信、日記和其他私人文件等秘密不被刺探、公開或傳播的權利；(2)學生有私人生活不受他人監視、監聽、窺視、調查或公開的權利；(3)學生享有宿舍不被非法侵入、窺視、騷擾或搜查的權利；(4)學生享有家庭關系、親朋關系不受非法調查或公開的權利；(5)學生享有學習成績或名次、處理或評議結果不被非法公開或擴大知曉范圍的權利；(6)學生享有純屬私人情況(如戀愛史、疾病史)或私人數據不受非法搜集、公開、傳輸、處理和利用的權利。三、侵害學生隱私權的表現根據我國現行《教育法》有關規定，學校有權進行學籍管理、授予學位以及依法獎懲學生等，即學校實際行使教育行政執法職權。在該層面上，學校有教育行政執法主體資格，屬于授權性執法主體；學校與學生形成的是教育行政管理與被教育管理關系。學校的教學管理行為一旦不合法地涉及學生的隱私，即使學校披露、宣揚學生的隱私都是真實的也都可能形成對學生隱私權的侵害。從行為方式看，侵害學生隱私權的行為表現為一種積極的作為行為，如發表某種言論等；侵害他人隱私權行為的方式一般限于宣揚”、公布”、披露”。從目前國內有關學者的論著中，侵犯隱私權的行為方式還包括侵入侵擾”、監聽”、監視”、窺視”、刺探”、搜查”、干擾”等。目前，侵犯學生隱私權的現象在現實生活中較普遍。如有的學生分數排行榜”被公之于眾；有的私自查看學生的書包、擅自調查并公開學生私人活動(與異性交往或戀愛關系)，干預學生隱私。而被公布、被處理的學生往往因為自知違紀理虧”而詞窮”不想也不敢與學校爭辯是非曲直；大部分學生和家長不僅對此情況事不關己、高高掛起”，而且私下里普遍認為，學校是依職權履行職責，是為維護校內的正常秩序。就社會大眾輿論而言，同樣基于學校的良好愿望、善良動機，是為了達到教育行為出軌”犯有錯誤的學生，警告其他學生不犯類似的錯誤；或者為了鼓勵先進，鞭策后進，提高學生的整體素質和教學水平，因此普遍同情、理解和支持學校，不認為學校的做法是違法侵權。但是，隱私權是一種絕對權，任何人不得侵犯。侵害公民隱私權的行為，就行為本質而言，是一種違法行為，侵害了公民受法律保護的權益，應該受到法律的制裁。