校園設(shè)爬樹(shù)課學(xué)生受傷老師承擔(dān)什么責(zé)任

【事件經(jīng)過(guò)】

4月26日，蘇州市盤(pán)門(mén)景區(qū)里的一幕吸引了不少游客。景區(qū)香樟林里的一片區(qū)域，被隔離帶隔開(kāi)，里面有兩棵比較粗壯的香樟樹(shù)，樹(shù)干上垂著多條繩索。12名全副武裝的學(xué)員，戴著安全頭盔、系著安全繩、穿著安全靴，在總教練的指導(dǎo)下，握著繩索開(kāi)始往樹(shù)上攀爬。不一會(huì)兒，幾名學(xué)員便陸陸續(xù)續(xù)爬上了樹(shù)梢，臉上滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。

這種新奇的爬樹(shù)方法，與傳統(tǒng)的手腳并用不太一樣，引得周?chē)挠慰婉v足觀(guān)看，不少心癢的游客也想進(jìn)行嘗試。然而，現(xiàn)場(chǎng)一位負(fù)責(zé)人婉拒了他們的請(qǐng)求，因?yàn)楫?dāng)天的訓(xùn)練是有目的的，這些學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，是要走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生上課的。

在景區(qū)爬樹(shù)，也要成為體育課了?記者找到了蘇州登山戶(hù)外運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)潘*東。6月份，攀樹(shù)將作為其中一項(xiàng)走進(jìn)校園。潘*東說(shuō)，將學(xué)生原本的一節(jié)體育課改成戶(hù)外運(yùn)動(dòng)課，由我們協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教練上課，教孩子一些戶(hù)外生存技能。學(xué)期結(jié)束，也會(huì)根據(jù)每個(gè)運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生們的訓(xùn)練分別進(jìn)行考評(píng)打分，計(jì)入學(xué)期成績(jī)。

為什么要開(kāi)設(shè)爬樹(shù)課

蘇州校園設(shè)爬樹(shù)課據(jù)潘*東介紹，攀樹(shù)，主要是練習(xí)如何借助于繩子、扣子等工具爬樹(shù)，完成上升、下移、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作，最終達(dá)到在大樹(shù)間自由穿梭的目的。攀爬過(guò)程中可以不接觸樹(shù)-木，完全在懸空狀態(tài)下爬升，跟攀-巖較為相似。

潘*東說(shuō)，攀樹(shù)于上世紀(jì)80年代起源于美國(guó)，現(xiàn)在，在美國(guó)至少有1000個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)攀樹(shù)課程。

如何保證學(xué)生安全?

有人提出，攀樹(shù)是否存在風(fēng)險(xiǎn)?潘*東說(shuō)：攀樹(shù)是一項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)，肯定有風(fēng)險(xiǎn)，但是我們進(jìn)校園，肯定會(huì)確保孩子們的安全。首先，樹(shù)-木的挑選肯定會(huì)符合標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)-木上面也會(huì)確保沒(méi)有蜂窩、蛇等危險(xiǎn)動(dòng)物;接著，各種安全設(shè)備肯定會(huì)到位，從學(xué)生們身上穿著的護(hù)具到樹(shù)下的軟墊;最后，我們的教練正在加緊進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，以確保萬(wàn)無(wú)一失。

會(huì)不會(huì)傷害大樹(shù)?

**盤(pán)門(mén)旅游發(fā)展有限公司總經(jīng)理韓*雷表示：在攀樹(shù)前，會(huì)在樹(shù)枝上安裝上樹(shù)-木保護(hù)器。樹(shù)-木保護(hù)器實(shí)際上是一根兩頭帶著圓環(huán)的扁帶，寬2.5厘米，在攀樹(shù)過(guò)程中，它是唯一與樹(shù)-木直接接觸的工具，可以避免繩索摩擦破壞樹(shù)-木，以保護(hù)樹(shù)皮不受損。這樣的訓(xùn)練，不僅不會(huì)破壞樹(shù)-木的生長(zhǎng)，反而會(huì)對(duì)樹(shù)-木起刺激作用，促進(jìn)樹(shù)-木的生長(zhǎng)。

【法律解讀】

學(xué)生受傷學(xué)校和老師將會(huì)負(fù)全責(zé)。

學(xué)生傷害事故的歸責(zé)原則

1.《侵權(quán)責(zé)任法》的明確規(guī)定

《侵權(quán)責(zé)任法》第38條至第40條明確規(guī)定，對(duì)于無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到了人身?yè)p害的，適用過(guò)錯(cuò)推定原則;對(duì)于限制民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。對(duì)于第三人的行為造成學(xué)生受到損害的，適用過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。

2.是否可以適用公平原則

學(xué)生傷害事故責(zé)任是否可以適用公平原則，實(shí)務(wù)中存在爭(zhēng)議。而在《上海市中小學(xué)校學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》中，規(guī)定了適用公平原則認(rèn)定學(xué)生傷害事故賠償責(zé)任的條文。該條例第13條規(guī)定：“對(duì)學(xué)生傷害事故的發(fā)生，當(dāng)事人均無(wú)過(guò)錯(cuò)的，可以根據(jù)實(shí)際情況，按照公平責(zé)任的原則，由當(dāng)事人適當(dāng)分擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失。”換句話(huà)說(shuō)，一般情況下，學(xué)生在上海學(xué)校受了傷，即使學(xué)校沒(méi)有責(zé)任，只要訴至法院，法院也可能會(huì)根據(jù)公平原則酌情讓學(xué)校承擔(dān)適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助。當(dāng)然前提是學(xué)生及監(jiān)護(hù)人也沒(méi)有過(guò)錯(cuò)才可適用公平原則。