在校園人身損害賠償案件中，人身損害與侵權是兩個既有聯系又存在區別的概念。絕大多數情況下，人身損害案件是侵權案件的一種具體類型，是學生的人身權包括生命權、健康權受到侵害的案件，而侵權案件的范圍要比人身損害案件大得多，不僅是人身權受到侵害，還包括財產權等其他方面的權利受到侵害。但是，也存在一些人身損害案件不屬于侵權案件的范圍，比如由于意外事件、不可抗力等原因造成的學生人身損害。因此，對校園人身損害賠償案件的概念作出準確的界定是十分必要的。

關于校園人身損害賠償案件的概念，審判實踐中，一般將校園人身損害賠償案件界定為學生因在校期間受到人身傷害而引發的案件。根據2003年最高人民法院《關于審理人身損害賠償適用法律若干問題的解釋》(以下簡稱《人身損害賠償司法解釋》)第七條的規定，校園人身損害賠償案件應為“學生在學校、幼兒園或者其他教育機構就讀期間，因學校、幼兒園或者其他教育機構未正確履行教育管理保護職責而遭受人身損害所引發的案件”。

其中，關于“學生”的范圍，應當是在學校學習的學生，包括中小學學生，也包括幼兒園的兒童(幼兒園的兒童雖然不是在校學生，但由于其是未成年人，理應視為在校學生受到特別保護)。對于在校大學生，《學生傷害事故處理辦法》第三十七條規定：“本辦法所稱學校，是指國家或者社會力量舉辦的全日制的中小學(含特殊教育學校)、各類中等職業學校、高等學校。本辦法所稱學生是指在上述學校中全日制就讀的受教育者”，所以，在校就讀的全日制大學生也是這里所稱的“學生”。

第二、校園人身損害賠償案件的特點

校園人身損害賠償作為人身損害賠償中的一類案件，由于涉及到未成年人權益的保護，相對其他人身損害賠償案件有其自身的特點：

(一)特定時間

在時間方面，應當以教育機構的工作時間之內為基礎，并包括其合理延伸。該類案件主要發生在教育機構組織進行的教育教學環節中，但在校期間的非教育教學時間，比如課間休息時間，放學后學生在校期間所受到的人身損害，也應屬于校園人身損害。

(二)特定空間

在空間方面，該類案件主要發生在校園范圍之內，但不僅限于校園內，同樣應當包括其合理延伸。比如學生在學校組織的校外教育教學活動中受到的人身損害，仍應認定為校園人身損害。

(三)特定原告

校園人身損害案件中，學生是受害人。如果學生沒有死亡，則其本人是賠償權利人，原告應當是人身權受到侵害的學生;在學生是未成年人時，其家長只能作為法定代理人。

(四)特定被告

根據最高人民法院《人身損害賠償司法解釋》，存在第三人侵權的，該第三人應當是被告之一。沒有第三人侵權的，則一般只以學校為被告。無論有沒有第三人侵權，學校一般都會成為該類案件的被告。這也是該類案件與其他人身損害賠償案件的重要區別之一。

第三、校園人身損害賠償案件的歸責原則

(一)過錯責任原則

在校園人身損害賠償案件中，學校應當如何承擔責任，也就是學校承擔責任的歸責原則是司法實踐非常關心的。如前所述，人身損害在絕大多數情況下是侵權的一種，《人身損害賠償司法解釋》第七條規定，學校“應當承擔與其過錯相應的賠償責任”。所以，筆者認為應當以過錯責任原則作為學校承擔責任的基礎。即在絕大多數情況下，學校有過錯就要承擔責任。而且這種過錯責任，應當是一種推定過錯責任，也就是說，學生作為受害人一方，不一定要求其證明學校有過錯，而是要求學校一方證明自己沒有過錯，這樣有利于保護學生的合法權益。

關于學校過錯的表現形式，《人身損害賠償司法解釋》否定了過去認為學校對學生存在監護義務的觀點，明確規定“學校對未成年人依法負有教育、管理、保護的義務”，這種教育管理保護義務，也是有《中華人民共和國教育法》作為法律支撐的。因此，學校過錯的表現形式主要有3種：學校未盡教育義務;學校未盡管理義務;學校未盡保護義務。《學生傷害事故處理辦法》第九條明確列舉了12種學校承擔責任的情況。這對提高學校的教學管理秩序，加強對學生的司法保護是具有積極意義的，可以為法院審理該類案件提供重要的參考依據。當然對于《學生傷害事故處理辦法》中關于學校免責的有關規定與法律、司法解釋的規定和精神相悖時，法院應當適用法律、司法解釋作為依據對案件進行審理。

關于學校承擔責任的形式。1.學校的直接責任，這種責任應當是一種替代責任，因為學生在校園受到人身損害，一般是由于學校的具體教職工沒有盡到職責，但是，其責任是需要由學校來承擔的，不能由未盡職責的教職工來承擔。因此，在這種情況下，學校承擔的是一種替代責任。2.第三人責任與學校的補充責任。在第三人侵權造成學生人身損害時，由第三人承擔直接責任，學校在這個時候應當承擔相應的補充責任。這種補充責任與經營者未盡安保義務的補充責任是一樣的。

(二)公平責任原則

在審判實踐中，還存在一些學校和學生都沒有過錯的案例，如果完全依賴過錯責任原則進行歸責，那么學生的利益就不能夠得到有效的保護。因此，筆者認為，除了基礎的過錯責任原則之外，在某些特定的情況下，應當適用公平責任原則確定學校和學生之間的責任分擔，對學生采取傾斜性的司法保護。

《中華人民共和國民法通則》第一百三十二條確定了公平責任原則。所謂公平責任原則,是指在加害人和受害人都沒有過錯，在損害事實已經發生的情況下，以公平作為價值判斷標準，根據案件的實際情況和可能，由各方當事人公平地分擔損失的歸責原則。公平責任原則，實質是在任何一方當事人都沒有過錯、因而都不承擔過錯責任的情況下，由當事人公平合理地分擔責任的歸責原則。

由于公平責任原則是一種在特殊情況下的補充，為了避免其濫用，在處理校園人身損害賠償案件時，應當注意必須同時具備以下幾個條件：(1)各方當事人對損害的發生均沒有過錯。這是適用公平責任原則的基礎和前提，如果損害結果的發生是由于一方或幾方當事人的過錯造成，則排除了公平責任原則的適用，而應適用過錯責任原則來確定各當事人的責任。(2)損害發生在學校或學校組織的活動中。即前面說到的廣義的校園范圍內，包括廣義的時間和空間范圍內。否則，就不屬于校園人身損害賠償案件，適用公平責任原則就失去了相應的事實基礎，在這種情況下，應根據不同的情況，根據其所屬于的人身損害賠償案件的不同類型適用相應的歸責原則。(3)嚴格堅持最后適用。由于公平責任原則需要由沒有過錯的各當事人來分擔損害后果，所以，該原則應謹慎適用，只有在過錯責任原則和無過錯責任原則都不能適用的前提下，才可以考慮適用公平責任原則。

在適用公平責任原則時，我們還需要注意綜合考慮以下因素：一是損害發生的原因、情節及受害人的傷害程度。在一般情況下，應當在損害后果較為重大時才由學校賠償，并且只賠償直接損失，而不賠償間接損失。二是當事人的經濟狀況。這里的經濟狀況是指受害方的承受能力和相關方的承受能力。經濟狀況好的一方，可以適當地多分擔一些，經濟條件差的可以少分擔一點。三是社會輿論和同情心的向背。這也是在適用公平責任原則時應當考慮的因素之一，對損失的分擔可以產生一定程度的影響。

在目前的實際情況下，有償教育的比例逐步增加，而學生發生校園人身損害事故后，在雙方都沒有過錯的情況下，依據公平責任原則讓學校承擔一部分責任，既體現了司法對未成年人的傾斜性保護，也可以視為學校對學生因人身損害事故不能有效接受教育而進行的一種經濟上的彌補。