一是法院及少年法庭主動(dòng)與教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師和公、檢部門(mén)溝通情況，協(xié)調(diào)關(guān)系，共同研討黨對(duì)少年犯教育、改造、挽救方針的落實(shí)，取得一致的意見(jiàn)和廣泛的支持，使學(xué)校樂(lè)于或能夠接受緩刑少年犯作為“開(kāi)除留校”的學(xué)生。

二是少年犯及其家長(zhǎng)分別向?qū)W校和少年法庭遞交保證當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶇R報(bào)一次學(xué)習(xí)和接受教育改造的情況。少年法庭建立專(zhuān)門(mén)考察登記簿。

三是緩刑期滿后，由法院牽頭組織少年法庭干警，邀請(qǐng)學(xué)校和當(dāng)?shù)嘏沙鏊嘘P(guān)人員對(duì)在校少年犯在宣告緩刑期間的學(xué)習(xí)、改造情況進(jìn)行一次全面評(píng)議，并將評(píng)議結(jié)果和有關(guān)建議通報(bào)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)，由教育主管部門(mén)或?qū)W校決定該少年犯刑滿后是否繼續(xù)留校深造。將原在校生少年犯判處緩刑后放回學(xué)校進(jìn)行教育、改造至少有四點(diǎn)好處：

一、有利于對(duì)少年犯的感化、教育和改造。少年犯被判處刑罰后，都經(jīng)過(guò)了公、檢、法部門(mén)的強(qiáng)制教育，尤其經(jīng)過(guò)了少年法庭寓教于審、懲教結(jié)合、幫助少年犯深挖犯罪的根源等大量工作，他們的絕大多數(shù)有悔罪表現(xiàn)。但在這種情況下也極容易產(chǎn)生悲觀失望的情緒，認(rèn)為一失足成千古恨，前途將會(huì)陷入黑暗，甚至在極不得已的情況下還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的想法。如將判處緩刑的原在校生少年犯仍放回學(xué)校進(jìn)行教育改造，并明確告之，改造得好，黨和政府不記前嫌，仍可繼續(xù)升學(xué)與就業(yè)。這樣做將會(huì)升學(xué)與就業(yè)。這樣做半會(huì)極大地激發(fā)少年犯對(duì)黨和政府的感激之情，從而使其在悔罪的同時(shí)能夠看到光明的前途，以充分發(fā)揮其內(nèi)在的積極因素，進(jìn)行脫胎換骨的改造。

二、能夠有效地防止交叉感染，避免重新犯罪。“近朱*赤，近墨者黑”說(shuō)蜉環(huán)境對(duì)改造人的重大作用。對(duì)可塑性、模仿性很強(qiáng)的少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境更顯得尤為重要。不輕易將判處緩刑的原在校生少年犯放到社會(huì)上使其受到不良思潮的影響，導(dǎo)致重新犯罪，而是有條件地將其放回學(xué)校，在使之接受改造的同時(shí)，繼續(xù)求學(xué)深造，不僅能有效地防止不良思想的腐蝕，還能奏學(xué)習(xí)、改造兩不誤之效。少年犯回到學(xué)校后接觸的大多數(shù)是積極進(jìn)了、發(fā)奮圖強(qiáng)的學(xué)生(當(dāng)然，這需要提前做好學(xué)生的工作，使他們不僅不鄙視接受改造的少年犯，還要成立幫教小組)，這無(wú)疑對(duì)少年犯的改造會(huì)產(chǎn)生重大的積極的影響。學(xué)校本身就是育人的圣地，班主任教師更會(huì)針對(duì)其心理特點(diǎn)因人施教，因人幫教。少年犯家長(zhǎng)在這時(shí)，會(huì)更加強(qiáng)對(duì)自己孩子的監(jiān)護(hù)、教育，以增強(qiáng)自己對(duì)孩子的希望和強(qiáng)烈責(zé)任感，這種情況，這樣的環(huán)境，將會(huì)有效地鞏固審判成果，避免重新犯罪。