從今年年初到目前為止，北京高校已經有15名大學生自殺身亡。“大學生已成為心理問題的重災群體！”上周末，來自全國13所外語外貿院校的教授就大學生心理健康教育等熱點問題進行了分析和研究。

　　【扼腕之痛】

　　今年北京15名大學生先后自殺

　　2005年4月23日下午4時，一名北大中文系大二女生自北大理科2號樓9層跳下，經搶救無效，身亡。當天曾有同學看到她面無表情地站在9層天臺上，因平時常有人到天臺欣賞風景，這位同學也沒在意。誰知他從9層乘電梯到1層，剛一出電梯門就看到這名女生已躺在天井地上。后經證實確認這名女同學系自殺，是因為心理壓力過大而選擇自殺的。同學們最后一次見到她是下午1點左右，當時她并無異樣。但是兩天前，她曾提起對生活失去了信心。半個月后，北大數學系一名男博士從同樣地點跳下，當場身亡。

　　6月4日上午，北京師范大學一名韓國留學生自該校公寓樓7層跳下身亡。當天下午，中國青年政治學院社會學系一名大二女生自學生公寓4層跳下。她站上窗臺的瞬間，同寢室同學曾經竭力拉她，但最終沒能留住她的生命。從今年年初到目前為止，北京高校已經有15名大學生自殺身亡。去年北京自殺死亡的學生為19人。

　　另外大學生殺人案件激增。馬曉明原是天津醫科大學臨床醫學系大三學生。2002年春節前，馬曉明因功課多次不及格被學校勸退。寒假回家過年時，馬曉明忐忑不安，不知該怎樣把在校情況告訴家人。最后，他竟萌生了殺死父母和奶奶、然后再自殺的念頭。

　　【形勢嚴峻】

　　大學生成心理問題的重災群體

　　據北京高校大學生心理素質研究課題組的報告顯示，有超過60%的大學生存在中度以上的心理問題，并且這一數字還在繼續上升，2004年，華中科技大學社會學系陳志霞等人運用“自殺態度調查問卷”，采取分層抽樣方式，對1010名大學生的自殺意念與自殺態度進行調查，結果發現有過輕生念頭的學生占10.7%。

　　面對日益突出的大學生心理問題，上周末，來自全國13所外語外貿院校的教授們坐在一起，就大學生心理健康教育等熱點問題進行了分析和研究。上海對外貿易學院俞慧、許繼亮、郁震三位老師認為，大學生已成為心理病變的“重災群體”。

　　【追根溯源】

　　多種因素促成大學生心理失衡

　　專家分析，生理疾患、學習和就業壓力、情感挫折、經濟壓力、家庭變故以及周邊生活環境等諸多因素，是大學生產生心理問題的原因。其中，激烈的學習競爭、就業競爭是主要原因。

　　大部分大學生都曾感到過學習的壓力，但如果不會釋放壓力，精神就會長期處于高度緊張的狀態下，極可能導致心理疾病出現。大量個案表明，大學生因戀愛所造成的情感危機，是誘發大學生心理問題的重要因素，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。

　　對獨生子女教育不當造成的后遺癥，如任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習性，不但易使大學生誘發心理疾病，還會使人產生暴力傾向和行為。

　　角色轉換與適應障礙的情況頻頻出現在大一新生中間，這種不適應如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。

　　俞慧等三位老師認為，在高考的重壓之下，學生成了應試機器，其他的各種需要被壓抑到最低點，知識的增長伴隨著的是人格塑造的缺陷與心理適應能力的欠缺。

　　對外經貿大學的孟源老師認為，由于大學生中利益占有與分享不均衡的出現，導致他們心理失衡，而調節不成功導致心理嚴重失衡，輕則出現精神異常、精神疾病，重則出現自殺、犯罪傾向等重大心理問題。

　　【解決之道】

　　高校應建立相關預警干預機制

　　專家強調，除要加強大學生的心理輔導與教育等長遠舉措外，還應建立預警干預機制。預警機制是通過家庭、學校、社會各方形成合力來預防大學生心理危機的發生，其作用是及時發現和識別潛在的和現實的危機，以便采取措施，減少危機發生的突發性和意外性。#p#分頁標題#e#

　　據了解，目前北京市部分高校已經著手建立在校大學生心理健康檔案，一個集普查、咨詢、跟蹤、干預調節一體化的心理健康教育機制初步形成。上海已啟動高校“危機干預”措施。措施包括：在高校中推廣心理輔導課；為學生提供心理咨詢，有效阻止高校學生危及自身生命的行為發生等。就全國來看，大學生心理健康的體系還處于起步階段。

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　　五大癥狀現學生心理問題

　　1.焦慮焦慮是一種情緒反應，是個體對當前或預感到的挫折產生的一種緊張、憂慮、不安而兼有恐懼的消極的情緒狀態。

　　2.冷漠冷漠是個體遇到挫折后的一種防御手段。具有這種性格的人，缺乏進取精神，對任何事都不感興趣，終日隨波逐流，無所事事。

　　3.狹隘狹隘表現為受到委屈或遭到貶抑后，思想上產生“意結”，常常為一些小的意見和得失而煩惱，不能自拔，遇事好猜疑，萬事計較。

　　4.狂妄自大狂妄自大是對自己的品質和才能給予過高的估價而產生的一種虛狂的心理狀態。具體表現為：自以為是、任性逞能、目中無人、事事以我為中心等。

　　5.自卑自卑表現為完全喪失信心、膽子小、信心不足。病態的表現為：怕見生人，手足無措，唯恐別人笑話自己，對前途完全失去信心，人際關系冷漠。

　　七大標準測學生心理健康

　　1.能保持對學習較濃厚的興趣和求知欲望。

　　2.能保持正確的自我意識，接納自我。自我意識是人格的核心，指人對自己與周圍世界關系的認識和體驗。

　　3.能協調與控制情緒，保持良好的心境。心理健康者經常能保持愉快、自信、滿足的心情，善于從行動中尋求樂趣，對生活充滿希望，情緒穩定性好。

　　4.能保持和諧的人際關系，樂于交往。

　　5.能保持完整統一的人格品質。心理健康的最終目標是保持人格的完整性，培養健全人格。人格完整是指人格構成的氣質、能力、性格和理想、信念、人生觀等各方面平衡發展。

　　6.能保持良好的環境適應能力，包括正確認識環境及處理個人和環境的關系。

　　7.心理行為符合年齡特征。一個人的心理行為經常嚴重地偏離自己的年齡特征，一般都是心理不健康的表現。（信報記者 杜丁）