1995年，原國(guó)家教委開始有計(jì)劃、有組織地在52所高等學(xué)校開展加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作，成立了“加強(qiáng)高等學(xué)校文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作協(xié)作組”。兩年多來(lái)，先后召開了多次加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作的專題研討會(huì)、報(bào)告會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。各試點(diǎn)高校做了大量的工作，采取多種途徑和方法進(jìn)行探索，取得顯著成績(jī)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，在高校和社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。實(shí)踐證明，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，對(duì)于促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才，具有重要意義。

　　為了推進(jìn)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作的深入開展，并在總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將這項(xiàng)工作推廣到全國(guó)各普通高等學(xué)校，現(xiàn)提出如下意見(jiàn)：

　　一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的重要性和緊迫性

　　大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，其中文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。我們所進(jìn)行的加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作。重點(diǎn)指人文素質(zhì)教育。主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，同時(shí)對(duì)文科學(xué)生加強(qiáng)自然科學(xué)方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。

　　1.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的要求

　　隨著世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步和物質(zhì)財(cái)富的高速增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)的極大重視和對(duì)物質(zhì)利益的強(qiáng)烈追求，科學(xué)教育備受青睞，人文教育受到冷落，并隨之帶來(lái)一系列世界性的社會(huì)問(wèn)題。為此，各國(guó)都在采取各種辦法整合科學(xué)教育和人文教育，特別是把提高學(xué)生的人文素質(zhì)作為高等教育改革的重要方面，以促進(jìn)精神文明與物質(zhì)文明的同步發(fā)展，建立人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的和諧關(guān)系。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育正是這一時(shí)代發(fā)展的要求，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的呼喚。

　　江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出：“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，必須著力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持，培育適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民。這是我國(guó)文化建設(shè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。”加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，也是貫徹十五大精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

　　2.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是我國(guó)高等教育改革的需要

　　以前，我國(guó)高等教育存在著單科性院校較多，文理工分家，專業(yè)設(shè)置過(guò)窄，單一的專業(yè)教育思想和教育觀念突出，功利導(dǎo)向過(guò)重，忽視文化素質(zhì)教育等問(wèn)題。研究解決這些問(wèn)題，是當(dāng)前高等教育改革的重要任務(wù)之一。在這特定時(shí)期提出并實(shí)施加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，不僅符合高等教育改革的要求，而且有助于推動(dòng)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，也有助于推動(dòng)教學(xué)改革的不斷深化。

　　3.加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的需要

　　加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，有利于使大學(xué)生通過(guò)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，以及人文精神的感染，升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，成為“四有”人才；有利于大學(xué)生開闊視野，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為他們?cè)谛W(xué)好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn)；有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才。因此，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，從更深的層面和更綜合的角度體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展的要求，是新形勢(shì)下全面貫徹黨的教育方針的重要舉措。

　　二、采取多種途徑與方式，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育

　　加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，是一種新的教育思想和觀念的體現(xiàn)，不是一種教育模式或分類。因此，各高等學(xué)校要確立知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高的人才觀，明確加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分，必須將文化素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，最終達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的。根據(jù)試點(diǎn)高校的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育有以下幾種途徑與方式：

　　1.第一課堂和第二課堂相結(jié)合

　　第一課堂和第二課堂相結(jié)合，是提高大學(xué)生文化素質(zhì)的重要途徑。第一課堂主要是開好文化素質(zhì)教育的必修課和選修課，對(duì)理、工、農(nóng)、醫(yī)科學(xué)生重點(diǎn)開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)課程；對(duì)文科學(xué)生適當(dāng)開設(shè)自然科學(xué)課程。所開課程要在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重大學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成和提高。第二課堂主要是組織開展專題講座、名著導(dǎo)讀、名曲名畫欣賞、影視評(píng)論、文藝匯演、課外閱讀、體育活動(dòng)等豐富多彩的文化活動(dòng)，以豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。

　　2.將文化素質(zhì)教育貫穿于專業(yè)教育始終

　　專業(yè)課程和實(shí)踐課程中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和科學(xué)精神，教師在講授專業(yè)課時(shí)，要自覺(jué)地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對(duì)人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，真正做到教書育人。同時(shí)，也要把文化素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，也提高自身的文化素質(zhì)。

　　3.加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，改善校園文化氛圍

　　校園文化對(duì)于學(xué)生陶冶情操、砥礪德行、磨煉意志、塑造自我具有重要作用。因此，各高等學(xué)校必須重視校園人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境。校園的整潔和綠化，校訓(xùn)和行為規(guī)范，人文景點(diǎn)，教室與實(shí)驗(yàn)室布置，圖書資料建設(shè)等等，都要有利于形成一種良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍。同時(shí)，學(xué)校要與當(dāng)?shù)卣黄穑餐卫砗弥苓叚h(huán)境，提高社會(huì)環(huán)境的文化層次，使大學(xué)生從中受到感染，得到熏陶。

　　4.開展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的重要方面。因此，要重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀校內(nèi)外的人文景點(diǎn)、歷史博物館、自然科學(xué)博物館，參加社會(huì)調(diào)查、訪談等活動(dòng)，參與社會(huì)服務(wù)工作，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的行為修養(yǎng)。

　　各高等學(xué)校可以根據(jù)本校的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)和借鑒試點(diǎn)高校的經(jīng)驗(yàn)，采取行之有效的途徑與方式，并在實(shí)踐中積極探索，不斷總結(jié)完善，將加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作逐步引向深入。

　　三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教材建設(shè)

　　加強(qiáng)文化素質(zhì)教育需要有一大批思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師。應(yīng)積極采取措施，建設(shè)一支適應(yīng)加強(qiáng)文化素質(zhì)教育需要的教師隊(duì)伍。教育部將有計(jì)劃地組織舉辦加強(qiáng)文化素質(zhì)教育師資講習(xí)班、研討班，各校也應(yīng)采取各種形式培訓(xùn)教師，以提高現(xiàn)有教師的學(xué)術(shù)水平與文化修養(yǎng)。要繼承和發(fā)揚(yáng)教師的敬業(yè)精神，發(fā)揮教師的表率作用，使其達(dá)到言傳與身教的統(tǒng)一。學(xué)校要關(guān)心教師的工作和生活，為他們從事文化素質(zhì)教育提供必要的工作條件。

　　高水平的文化素質(zhì)教育，必須有高質(zhì)量的教材作保證。教育部將組織國(guó)內(nèi)知名專家編寫有關(guān)教材。各省市也可以根據(jù)不同類別、不同層次的學(xué)校的要求，自行組織高水平的專家編寫一些好的教材。有條件的學(xué)校也可以自己組織力量制定必讀書目，編寫必要的導(dǎo)讀教材。教材建設(shè)一定要保證質(zhì)量，特別應(yīng)注意教材的導(dǎo)向性，寧缺毋濫。

　　四、加強(qiáng)對(duì)文化素質(zhì)教育的研究

　　在全國(guó)高校中開展加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作，會(huì)遇到許多理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題，需要進(jìn)行認(rèn)真研究。各校要從本校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)文化素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐問(wèn)題的研究。特別要重視文化素質(zhì)教育對(duì)改革教育思想、教育觀念和人才培養(yǎng)模式的作用，文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、師范等各類大學(xué)生文化素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、考核與評(píng)價(jià)方法，文化素質(zhì)教育和“兩課”教育的關(guān)系等問(wèn)題的研究。承擔(dān)文化素質(zhì)教育研究的課題組要盡快拿出切實(shí)可行的方案和教材，供各校參考。各校也可以根據(jù)自己的情況研究制定大學(xué)生文化素質(zhì)教育的目標(biāo)要求、實(shí)施途徑和評(píng)估方法。要通過(guò)對(duì)文化素質(zhì)教育理論和實(shí)踐問(wèn)題的研究，取得一批高質(zhì)量的研究成果，指導(dǎo)文化素質(zhì)教育的深入開展，提高文化素質(zhì)教育的水平。

　　五、加強(qiáng)對(duì)文化素質(zhì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

　　加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。各高校領(lǐng)導(dǎo)，要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確方向，注重繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，吸收世界各國(guó)優(yōu)秀文化成果。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)不同學(xué)科專業(yè)，分別提出要求，分步實(shí)施，分類指導(dǎo)；要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，堅(jiān)持不懈，真抓實(shí)干，注重實(shí)效；要投入一定的經(jīng)費(fèi)，支持教材建設(shè)和科學(xué)研究，購(gòu)置圖書資料，建設(shè)文化素質(zhì)教育的場(chǎng)所，開展文化活動(dòng)等。各高校要定期做好檢查督促工作，將文化素質(zhì)教育工作的好壞，作為衡量學(xué)校、有關(guān)部（處）、系（院）工作實(shí)績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，通過(guò)檢查督促，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)工作，提高文化素質(zhì)教育的質(zhì)量。各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本地區(qū)（部門）高等學(xué)校文化素質(zhì)教育工作，應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和關(guān)注。

　　加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，各高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生，要在黨的十五大精神指引下，高舉鄧小平理論偉大旗幟，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索，大膽實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地把加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作推向前進(jìn)。

（1998年4月10日）