一、老師體罰學(xué)生的危害性

小編認為老師體罰學(xué)生違反了《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”，給教育帶來不堪設(shè)想的后果，使未成年人的身體和心靈受到嚴(yán)重傷害，危害性極大。老師體罰學(xué)生危害性表現(xiàn)為以下4點：

1、難以轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。雖然體罰可能達到在特定情境中制止某種行為的目的，卻很難轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。體罰與變相體罰只能使學(xué)生學(xué)會逃避體罰，而不是誠心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯誤。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。

2、難以形成良好的教育氛圍。“殺雞儆候”式的體罰使學(xué)生在行為上謹(jǐn)小慎微，時時、事事消極防衛(wèi)，害怕教師。這就不利于學(xué)生形成積極向上、勤奮學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)，也不利于班集體形成文明、和諧、輕松的氛圍。

3、體罰與變相體罰會給學(xué)生帶來不必要的焦慮。這就不利于學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，反而會損害學(xué)生身心健康。經(jīng)常體罰會提高學(xué)生對體罰的極度反感，學(xué)生對體罰反應(yīng)遲鈍，逐漸失去對體罰的敏感。為了達到應(yīng)有的效果，教師往往又要加重體罰，這樣就導(dǎo)致體罰的惡性循環(huán)，帶來不堪設(shè)想的教育后果。

4、體罰還會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，使師生產(chǎn)生沖突乃至對抗。這既損害了教師的社會地位和人格魅力，也是違反了《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律。

二、避免老師體罰學(xué)生事件發(fā)生的建議

青少年學(xué)生是祖國的花朵，而老師就像辛勤培育花朵的園丁。教師應(yīng)該是一個偉大、崇高的職業(yè)，頻繁發(fā)生的老師體罰學(xué)生事件，讓師德師風(fēng)建設(shè)成為大家更為迫切的要求。為嚴(yán)防老師體罰學(xué)生事件發(fā)生，小編建議，教育部門可以采取以下措施加強師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)禁老師體罰學(xué)生。

(一)教師輔導(dǎo)學(xué)生須在公眾場合

1、加強學(xué)校管理，重點對寄宿制學(xué)校的安全管理進行一次全面篩查，進一步完善學(xué)生宿舍的管理制度、優(yōu)化生管人員隊伍，排除安全隱患，杜絕在校發(fā)生侵害學(xué)生事件。

2、教師安排事務(wù)、輔導(dǎo)學(xué)生、處理教育教學(xué)有關(guān)問題應(yīng)在教室或辦公室等公眾場合進行，避免師生單獨接觸。而學(xué)校校長作為學(xué)校安全的第一責(zé)任人，要高度警覺，防患于未然，對于出現(xiàn)類似事件的苗頭要緊抓不放，嚴(yán)處嚴(yán)懲。

3、在管理教師隊伍上，嚴(yán)把新教師入口關(guān)。同時，各級行政部門和學(xué)校完善教師隊伍管理的規(guī)章制度，高度重視教師心理健康，及時排解教師工作、生活等各方面困難，幫助和引導(dǎo)教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系。要通過聘請行風(fēng)監(jiān)督員、公布校長信箱、師德師風(fēng)監(jiān)督電話，定期組織教育教學(xué)開放日等，接受家長與社會對學(xué)校和教師的監(jiān)督。

4、規(guī)范師德師風(fēng)考核，并在職務(wù)晉升、職稱評聘、評優(yōu)評先中認真落實師德“一票否決制”，并對教師體罰、侮辱、侵害學(xué)生的行為，一律實行“零容忍”，決不遮掩、包庇和縱容。而對于行為嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范的教師，經(jīng)查實應(yīng)依法依規(guī)撤銷教師資格，堅決清理出教師隊伍。

(二)每學(xué)年安排至少一次師德師風(fēng)檢查

教育行政部門對所轄學(xué)校的師德師風(fēng)檢查，每學(xué)年應(yīng)至少安排一次，并通過問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生和家長對師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議，檢查結(jié)果作為學(xué)校績效考核、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。學(xué)校每學(xué)年也要結(jié)合師德考核對教師進行一次師德檢查，重點檢查教師貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范情況，特別是有無師德“一票否決”情形等。同時，校長是學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的直接責(zé)任人，應(yīng)切實采取措施加強師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校發(fā)生師德師風(fēng)問題，視后果輕重及造成的影響將追究校長的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

(三)法律嚴(yán)懲體罰學(xué)生的老師

《中華人民共和國教師法》第三十七條?教師有下列情形之一的，

(一)?故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;

(二)?體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;

(三)?品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。?由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

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