1998年教育部《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》發(fā)布實施以來，各地普遍加強了小學階段的寫字教學。但是，也有一些地方和學校的寫字教學沒有得到應有的重視，不利于學生基本文化素養(yǎng)的普遍提高。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”，再次強調(diào)了寫字教學的重要性。現(xiàn)就中小學加強寫字教學提出以下意見，請結合中小學教學實際，認真貫徹執(zhí)行。

　　（一）充分認識寫字教學的目的和意義

　　規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。

　　中國書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學訓修養(yǎng)。

　　當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續(xù)強調(diào)中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學應該加強，不應削弱。

　　（二）明確寫字教學的要求

　　中小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。

　　使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促使學生良好品格和意志力的發(fā)展。

　　小學低年級特別要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)，學校要加強對學生正確寫字姿勢的要求與指導。小學階段應認真落實《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》的各項要求。

　　通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。

　　（三）各門課程都應重視寫字教學

　　加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是所有老師的共同任務。應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字，各科作業(yè)都應要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

　　全體教師都應以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。

　　九年義務教育語文課程要求“能正確工整地書寫漢字”，這是學生在學習語文過程中鞏固識字的重要手段，是提高閱讀、寫作能力的必備條件。實施語文教學、編寫語文教材都應根據(jù)不同年齡段學生特點，有計劃地加強寫字教學，確保課程目標的實現(xiàn)。

　　在藝術、美術課程的內(nèi)容目標中，提出了讓學生了解包括書法、篆刻在內(nèi)的“多種藝術形式和表現(xiàn)手段”、“欣賞我國書法、篆刻的代表作品”等要求，應通過美術、藝術課程，提高學生的書法欣賞能力和藝術創(chuàng)造能力，并創(chuàng)造條件，鼓勵有書法愛好的學生開展個性化藝術活動。

　　（四）為學生寫好漢字創(chuàng)設環(huán)境，提供必要條件

　　教師應設計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，發(fā)揮學生的主動性。要針對不同學段、不同班級學生的實際書寫狀況加強指導，通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。學校應組織學生開展寫字、書法的課余活動，提高書寫能力，加深對漢字實用功能與審美功能的理解。

　　學校要為學生寫好字提供必要的條件保證。提供與學生身高相適應的桌椅、充分的采光照明等。教研部門和學校應加強寫字教學研究，針對寫字教學中的問題提出改進建議。

　　（五）改進寫字教學評價

　　寫字教學的評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。

　　對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。一般情況下，不應要求學生背記文字、書法的知識。全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。