學校的管理工作就是圍繞著學生的學習和生活的各個細節展開的，所以只要是涉及學生的活動都必須有學校負責和承擔后果，尤其是在學生發生了可能違反法律的打架行為時更加需要有完備的處理策略，下面一起來看看學校出現學生打架怎么辦？

學校出現學生打架怎么辦？

大體處理流程：

一、了解事情的嚴重性，對受傷的同學及時治療，對當時雙方(或幾方)加以控制穩定情緒，及時與有關部門、領導及家長取得聯系，對于一些情節嚴重的(例如持刀打架造成重大后果的)及時報警。

二、深入調查事件的緣由，務必在最短時間內了解事情的細節問題并形成報告，絕不將相關問題拖到第二天。

三、將了解到的情況形成報告后制定出初步的解決法案，將其報給有關領導，和領導進行進一步的協商。

四、有效的實行與領導協商后的處理方法。

五、做好時候的安撫工作(消除事件在同學間的消極影響等)

六、將事件的整體過程形成案件分析報告，以便以后更好的指導工作，并在同學間進行教育，防患未然。

處理事件的過程，我們應遵守如下幾個基本原則：

一、雙方都必須處置，除非是一些純粹的欺負與反抗的情況，可以考慮只處置一方。

二、先動手的不占理，后動手的應受到維護。

三、 人數多的不占理，人數少的應受到維護。

四、 攜帶棍棒、磚頭等的絕對不占理，沒有攜帶任何東西的應受到維護;請注意，攜帶器械斗毆是明確違法的，還得考慮法律的因素。

五、 使用棍棒、磚頭等的不占理，未使用任何兇器的應受到維護。這與上一點并不重復。上一點是攜帶，這一點是使用。如果某人攜帶一支木棒參與打架與隨手撿起一支木棒參與打架性質是完全不一樣的，這一點需要區分考慮。

六、打群架時候，其實真正打架的都是那幾個帶頭的。必須把帶頭的找出來，進行最為嚴厲地處置。其他的人多數是搖旗吶喊的，甚至有的人參與打架了都不知道什么原因。所以，必須篩選頭目，對于不同性質的情況進行不同處置。

七、如實交代問題的可以從輕處置，說謊話或者拒不交代的嚴厲處置。

八、態度較好的可以從輕處置，態度惡劣者嚴厲處置。

九、打架過程中，由于雙方情緒激動，甚至失去控制，可能會說出一些不顧后果的話。這些話不能作為衡量對錯的依據，更多看做是情緒表現。

十、 受傷較重者，即使是打架的元兇，也要等傷勢穩定后進行處置。

十一、其實，不管打架是誰引起的，中間誰先挑釁等，雙方都不會有絕對有理的，也不會有絕對沒理的。我們最終處置較為妥當的是，給雙方劃定比例。比如，這一方占有80%的理，那一方占20%，切忌處置結果是一方有理，而另一方完全無理。

十二、處置打架事件一定要快速，否則，一是學生可能會有新的沖突產生;二是不排除某學生通過其學生家長的社會關系或社會地位影響處理結果。時間拖得越長，產生問題的可能性越大。

十三、處置過程，處置結果隨時和領導保持信息暢通。

對于打架事件的預防：

消滅問題比解決問題高明，例如，我們對打架可以有所預防，方法如下。

一、要常講打架的危害性，最好有實例。對打架的心理進行徹底的分析。

二、要有暢通的信息系統，包括學生干部的信息系統以及信息員的信息系統。

三、有些學生矛盾可能會引發打架事件，要對這些矛盾了然于胸，并進行必要的干預。

四、要有緊急預案，一旦可能發生打架事件，干部們應立刻知道自己該如何做。把打架消滅于開始階段。

學校在學生之間應該構建起完整的應對措施以免在打架事件發生的時候就是因為沒有現成的處理辦法而導致事件越來越嚴重，同時學校在認定學生的行為超越了管理范圍就應該要求法律進行處罰。

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