未成年人實施校園暴力的防治方法有哪些?

一、家庭方面

現(xiàn)代父母常因工作忙碌無太多的時間陪孩子,故多以寵愛及無限制的物資享受,來彌補對孩子虧欠,其實孩子成長過程的空虛是無法彌補的，孩子的教育不是金錢可達成的，只有多一點點心思，多抽時間，才可陪孩子快樂的成長，否則若子女的行為產(chǎn)生偏差,再賺更多的錢也終究徒勞無功。家長應(yīng)做到：

1、傾聽、了解、接納、同理

尊重并欣賞子女的自主性與獨特性,多些關(guān)注、多些了解、欣賞與肯定、尊重與接納,對其嗜好勿干涉過度,以免引起不必要的對立，才可促使其建立自尊,增強學(xué)習(xí)動機,發(fā)現(xiàn)自己的價值。

2、父母以身作則

避免以暴力解決彼此的爭執(zhí),造成錯誤的示范。也不可在子女面前批評老師或?qū)W校,以免子女誤解意思,造成師生對立。

3、培養(yǎng)孩子的挫折容忍力

父母應(yīng)提供子女培養(yǎng)挫折容忍力的機會,避免過度保護,但應(yīng)隨時注意其情緒的反應(yīng),適時給予接納支持及明智的行事方針,妥善訓(xùn)練其堅強的挫折容力、情緒控制力及自我克制力,對已形成的偏差行為，有耐心地慢慢疏導(dǎo)，以助其步入正途。

4、營造溫馨和諧的家庭氣氛

家庭的幸福操縱在父母的手中，因此，父母之間的體諒、相愛、互敬、互信都是子女學(xué)習(xí)的最真實的典范,也只有在愛的環(huán)境，父母管教態(tài)度上有所共識，才能孕育孩子健康成熟的人格。

5、建立適宜的教育期望

對子女建立適當(dāng)?shù)钠谕?，避免給予過高的壓力，以免造成過多的挫敗，而影響其健全人格的發(fā)展。

二、學(xué)校方面

(一)行政措施方面

1、重視校園暴力問題的存在，舉辦防范措施學(xué)習(xí)，充實老師暴力事件的處理及防范技能，并學(xué)習(xí)處理沖突、破壞與意外事件技巧。

2、建立(校內(nèi)危機處理小組)，并發(fā)揮其組織功能。給予警衛(wèi)人員完善的設(shè)備與訓(xùn)練，加強校園門禁，以有效的處理暴力事件及維護校園的安全。

3、與學(xué)區(qū)警局建立(警備網(wǎng))平?？扇【唽W(xué)校附近不良的遊樂場所，減少學(xué)生受害機會，一遇緊急事件則可迅速支援。

4、推行校園倫理教育，促近師生良好關(guān)系，減少師生對立，重視師生平等的雙向溝通，增進情感的交流。

5、、辯別暴力傾向?qū)W生有興趣之課外活動，引導(dǎo)其將過多的精力，發(fā)泄在有意義的活動中。提供多元化的成就機會，并可增加參與學(xué)校生活的動力及成就感。

6、結(jié)合校外的社會資源，如警察、心態(tài)衛(wèi)生中心、家扶中心、社區(qū)義工等單位，共同進行暴力行為青少年的輔導(dǎo)工作。必要時予以轉(zhuǎn)介服務(wù)。

7、學(xué)校生活教育與學(xué)科教育并重,并加強法律常識教育、性教育、人機關(guān)系如何面對挫折、如何處理沖突及情緒處理的課程,使青少年得以順利的成長,建立互敬互重的態(tài)度,適應(yīng)社會生活。

8、主動與家長聯(lián)系,以聯(lián)絡(luò)本、電話、家訪等方式,使家長了解青少年發(fā)展的形態(tài),并能及早處理正常或異常青少年所發(fā)生的問題,使其在未惡化之前獲得適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

9、在經(jīng)費的許可下,盡量改善環(huán)境設(shè)施，如圖書館、運動場、活動中心等,配合休閑生活教育,指導(dǎo)青少年從事有益身心的康樂活動。

10、學(xué)校之作為不以升學(xué)或考試成績?yōu)榕卸▽W(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn),以免造成低成就學(xué)生的挫敗,造就少數(shù)的明星學(xué)生可能會因此犧牲更多的學(xué)生。

11、學(xué)校建筑物的建造規(guī)劃、夜間照明設(shè)備的架設(shè),都應(yīng)以盡量減少安全的死角為原則,并加強巡邏、裝設(shè)警鈴、監(jiān)視器或保全設(shè)施,以減低暴力行為的發(fā)生。

(二)訓(xùn)導(dǎo)措施方面

1、開發(fā)師生溝通的管道,使受害學(xué)生愿意主動報告校方,且學(xué)生主動溝通能夠消除心中的疑慮,有效協(xié)助處理受害事件。

2、加強校園巡邏,尤其是可能發(fā)生的時間、地點,都應(yīng)增派人員巡查。

3、檢討學(xué)校的一些規(guī)范、措施是否有不明確或不合適宜的地方,一些獎懲制度是否能更民主、更合理、更公平、更清楚、更有效的指導(dǎo)與約束學(xué)生的行為。

4、已犯過錯的學(xué)生,多予服務(wù)表現(xiàn)的機會,使其獲得肯定,而能培養(yǎng)負(fù)責(zé)守法的精神。

5、引導(dǎo)老師重視師生的雙向溝通,促進師生的良好關(guān)系,給予學(xué)生應(yīng)有的尊重,才能減少彼此間的對立與沖突。

6、學(xué)校之生活管理,應(yīng)采取輔導(dǎo)得立場及坦誠討論的態(tài)度,不宜經(jīng)常使用嚴(yán)格禁止或責(zé)備的方式。

7、落實導(dǎo)師制度,老師的注意、諒解和關(guān)心,可以察覺學(xué)生的異常缺席、身上的受傷痕跡、是否和同學(xué)起爭執(zhí)、是否和校外不良人士交往、及其家庭是否有嚴(yán)重的問題等,對于校園暴力的發(fā)生,有防微杜漸之效。

8、加強防范暴力的宣傳,如諒解加害者必須承擔(dān)的法律責(zé)任、如何辨識潛在的加害者、如何避免成為受害者、如何因應(yīng)被害的情境、及事后該如何求助與保護自己等。

(三)輔導(dǎo)措施方面

1、對待暴力的學(xué)生,主動列入輔導(dǎo)對象,持續(xù)追蹤,并與家長保持聯(lián)系,以揭止不良行為的發(fā)生。

2、加強老師的輔導(dǎo)能力,使其能及時預(yù)防或適當(dāng)?shù)?、出理沖突事件。

3、重視親職教育,加強家長家庭經(jīng)營理念、及管教態(tài)度、方法的提升。

4、了解青少年的心理發(fā)展與需求,對于有暴力傾向的學(xué)生,應(yīng)建立基本資料,以便采取適當(dāng)?shù)慕逃?協(xié)助其自我探索,認(rèn)識自己的性向、興趣、能力及建立正確的人生觀。

5、加強個別與團體的輔導(dǎo)咨詢商,協(xié)助其增強人際溝通能力、情緒處理能力、問題反應(yīng)能力、及自我肯定訓(xùn)練等,以有效減少校園的暴力事件。

6、以每個學(xué)生為輔導(dǎo)對象,以早期發(fā)現(xiàn)預(yù)防暴力行為的發(fā)生。

7、對于有暴力行為的學(xué)生,必須尋求全校老師的共同理解,取得共識,針對問題行為形態(tài),實施有效且持續(xù)性的輔導(dǎo)措施。

(四)老師角色功能方面

1、掌握班級氣氛、同學(xué)間的互動聯(lián)系,以及良好的師生關(guān)系,協(xié)助學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展,多給予學(xué)生贊美及獲得成功與肯定的機會,避免彼此間的摩擦或疏離感的產(chǎn)生。

2、與學(xué)生個別談話時,應(yīng)能積極傾聽,并能表示關(guān)懷接納,耐心教導(dǎo)、守法觀念。并加強其對法律的認(rèn)識,修正其逞英雄、找刺激、立即享樂來獲得滿足與肯定的不當(dāng)價值觀念。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生有暴力傾向時,應(yīng)主動向校方反應(yīng)及與家長聯(lián)系,共同防范。

4、隨時檢查自己的管教態(tài)度,是否在言語上威嚇或放話處分,造成學(xué)生與老師、學(xué)校的對立,或不把師長放在眼里的情形,努力減少不公、不當(dāng)?shù)墓芙谭绞脚c態(tài)度。

5、加強學(xué)生對暴力行為的認(rèn)識,特別是高危險群的輔導(dǎo),教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)破壞行為的替代行為及情緒處理之方式,及遇到暴力時應(yīng)及時求救。并使學(xué)生具備危機意識,避免結(jié)交不良的朋友及行徑陰暗的小巷或偏僻的地方。

6、父母的督導(dǎo)及支持程度,對青少年的暴力行為有抑制作用,因此,教導(dǎo)父母教育青少年應(yīng)有的理念和技巧,幫助父母能采取適當(dāng)?shù)墓芙虘B(tài)度和方法,以減少青少年暴力行為的發(fā)生就顯得格外重要。

7、不要公開責(zé)備及加上壞的標(biāo)簽,當(dāng)學(xué)生被羞辱套上壞的標(biāo)簽之后,如壞孩子、笨孩子、問題孩子等,很可能會導(dǎo)致(自我實現(xiàn)惡言)的惡果。

校園暴力的行為人責(zé)任

1、刑事責(zé)任

同學(xué)間因故看不順眼挑釁生事、辱罵、互毆、群毆等行為有可能觸犯的法律是：過失至人死亡罪(刑法第二百三十三條)、故意傷害罪(刑法第二百三十四條)、過失至人重傷罪(刑法第二百三十五條)、非法拘禁罪(刑法第二百三十八條)、侮辱罪(刑法第二百四十六條)、聚眾斗毆罪(刑法第二百九十二條)、尋釁滋事罪(刑法第二百九十三條)、組織、領(lǐng)導(dǎo)、參加黑社會性質(zhì)組織罪(刑法第二百九十四條)等等。

同學(xué)間以保護、借錢為名向同學(xué)勒索財務(wù)或以其他不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取財務(wù)有可能觸犯的法律是搶劫罪(刑法第二百六十三條)、盜竊罪(刑法第二百六十五條)、搶奪罪(刑法第二百六十七條)、敲詐勒索罪(刑法第二百七十五條)、綁架罪(刑法第二百三十九條)現(xiàn)在還有些學(xué)生認(rèn)為自己是未成年人，即使是犯罪也不用負(fù)刑事責(zé)任，我們知道，根據(jù)刑法的有關(guān)規(guī)定，已滿十六周歲的犯罪應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。校園暴力的施害人如達到法定年齡，則法院應(yīng)對犯罪嫌疑人加以刑罰，以維護法律的公平正義。我刑事訴訟法采取國家追訴主義的原則，由檢察官代表國家，向法院提起公訴。

2、民事責(zé)任

因故意或過失侵害他人的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)依法應(yīng)負(fù)損害賠償責(zé)任。由侵權(quán)行為引發(fā)的損害賠償稱為民事責(zé)任。民事責(zé)任旨在保護受害人的身體財產(chǎn)不受不法侵害。

根據(jù)《中華人民共和國民法通則》和《最高人民法院關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責(zé)任若干問題的解釋》的有關(guān)規(guī)定當(dāng)九種人格權(quán)力遭受不法侵害時可以向人民法院起訴請求賠償精神損害，這九種人格權(quán)是生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán);姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán);人格尊嚴(yán)權(quán)、人身自由權(quán)。被害人因侵權(quán)行為致死，其家屬因此在精神上受到極大的打擊，可以依法提起精神損害賠償，要求支付撫慰金。精神損害撫慰金包括：致人死亡的，為死亡賠償金;致人殘疾的，為殘疾賠償金;行為人因過失或故意不法侵害他人身體，致使被害人殘疾或死亡，根據(jù)我國《民法通則》和《最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見》中的相關(guān)規(guī)定，至被害人殘疾的應(yīng)當(dāng)賠償被害人醫(yī)療費、傷殘生活補助費至被害人死亡的應(yīng)當(dāng)支付喪葬費。

校園暴力的被害人如若死亡，就死亡本身來說并無損害賠償請求權(quán)，因為被害人已經(jīng)死亡，權(quán)利能力因而隨之消滅，因此被害人的監(jiān)護人或近親屬不能以被害人如果尚在人世時可以得到的利益為借口，請求施害人賠償。

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