“社會(huì)大眾依然沒(méi)有意識(shí)到給兒童的立法需要‘量體裁衣’，大多數(shù)人還是拿著成人的尺碼給兒童做衣服。”在近日召開(kāi)的一次研討會(huì)上解讀新修訂的未成年人保護(hù)法時(shí)，中國(guó)政法大學(xué)教授、青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍呼吁，有關(guān)部門應(yīng)該正視未成年人的特殊性。（中國(guó)青年報(bào)）
? 　　未成年人世界觀尚未形成，缺乏識(shí)別是非真?zhèn)蔚哪芰Γ钥啬芰Σ睿瑯O易沖動(dòng)，從而走上犯罪道路，更不知道如何在與社會(huì)的沖撞中保護(hù)自己。正因如此，社會(huì)倫理學(xué)和法學(xué)理論都主張?jiān)谖闯赡耆吮Ｗo(hù)中遵循“未成年人利益最大化原則”。體現(xiàn)在立法上，就是要給未成年人更多的權(quán)利空間，甚至需要社會(huì)為他們的利益做出必要的犧牲和讓步。即使他們違規(guī)破戒，處罰上也當(dāng)從寬。同時(shí)，賦予個(gè)案以更多自由裁量的空間，尋求最合適個(gè)體的處置途徑，包括更多地采取社區(qū)心理矯正的方法。皮藝軍教授說(shuō)，法律應(yīng)當(dāng)打破現(xiàn)有的“剛性”司法觀念，以更加柔性化和個(gè)別化的司法標(biāo)準(zhǔn)，給未成年人更多的教育和保護(hù)。

? 　　然而，當(dāng)前諸如應(yīng)試考試、市場(chǎng)商品化、文化多元性等完全成人模式的社會(huì)生活規(guī)則，都讓未成年人成了被傷害的群體。來(lái)自老師和家長(zhǎng)的粗暴管教，暴力血腥網(wǎng)絡(luò)游戲刺激，甚至一不小心就被欺詐、拐騙，被組織去賣唱、乞討，做黑窯工……由于既無(wú)專門“少年刑法”，又無(wú)專門專業(yè)的保護(hù)機(jī)構(gòu)，缺乏自我伸張正義的能力和渠道，未成年人的權(quán)益保障顯得脆弱而無(wú)力。甚至許多未成年人的權(quán)利被演變成了義務(wù)，如長(zhǎng)期將“見(jiàn)義勇為”列為中小學(xué)生行為守則，讓他們擔(dān)當(dāng)超越其心智和體能的社會(huì)責(zé)任。

? 　　最近看電影《長(zhǎng)江七號(hào)》，對(duì)那個(gè)蹲下來(lái)與臟兮兮的周小狄說(shuō)話、抹淚的女老師心懷敬意。“蹲下來(lái)”的教學(xué)理念核心就在于平等、對(duì)話、關(guān)愛(ài)。教師只有采取“蹲姿”，以孩子的眼光、視角看問(wèn)題，也才能公正地處理教學(xué)和師生關(guān)系，祛除成年人的偏見(jiàn)粗暴和自以為是。未成年人保護(hù)立法，就需要立法者“蹲”在未成人的立場(chǎng)上主張權(quán)利，設(shè)定保護(hù)準(zhǔn)則。如果立法者保持思維定勢(shì)和行為習(xí)慣，“拿著成人的尺碼給兒童做衣服”，盡管他們“很用心，很良善”，最終也很難做出合適得體的衣服。如果不從立法思想上革故鼎新，新的未成年人保護(hù)法就面臨著由“權(quán)利法”變?yōu)椤傲x務(wù)法”的危險(xiǎn)，效果很可能大打折扣。

? 　　其實(shí)，“參與”正是未成年人的基本權(quán)利。于1990年簽署并于1992年正式在我國(guó)生效的聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》，第十二條就規(guī)定，締約國(guó)應(yīng)確保能夠形成自己看法的兒童有權(quán)對(duì)影響兒童的一切事項(xiàng)自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)兒童的意見(jiàn)應(yīng)按照其年齡和成熟程度給予適當(dāng)?shù)闹匾暋Ｎ覈?guó)要以未成年人保護(hù)法為核心來(lái)構(gòu)建一套完善的未成年人法律體系，就必須改革立法路徑，真正讓未成年人“在場(chǎng)”，參與立法進(jìn)程，充分發(fā)表意見(jiàn)和建議，而這種“民意”理當(dāng)受到尊重。何況，參與立法的過(guò)程正是學(xué)習(xí)和親近法律，認(rèn)知權(quán)利義務(wù)，培養(yǎng)法律信仰的最好平臺(tái)。